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《模具加工设备的选择》教学设计 温州职业中等专业学校 陈贤聪 一．教材分析 《模具加工设备的选择》教学内容节选自教材《塑料模具设计与制造技术》（高等教育出版社，浙江省教育厅职成教教研室组编）项目一任务四的内容，完成本任务的教学共需要2课时。 二．设计思想 由于不明确专业理论学习的目的，中职学生对于专业理论课学习比较厌烦。本次教学联系实际生产以任务驱动的方式进行教学，在课的开始首先明确一个任务定模板的加工，学生在带着解决任务的情况下进行学习更加激发了学生学习兴趣，最后通过本次课的学习内容去完成任务。从而掌握本次教学的内容。 三、学生分析 1、学生情况：高二模具专业学生，中职生对于枯燥的专业理论课比较厌烦，由于学习目的不明确，学习兴趣不浓、学习习惯较差； 2、学习情况：学生在进行该课程学习前已经学习了模具设计的基础知识。 四、教学目标： （一）知识目标： 1、理解各种机床设备的加工特点应用场合； 2、理解模具的零件的结构与加工工艺的分析； 3、基本掌握机床设备的合理选用； （二）能力目标： 1、逐步培养学生解决实际加工问题能力； 2、逐步提高他们讨论问题、与人合作、探索新知的能力； （三）情感目标： 1、联系实际加工； 2、激发求知欲望； 3、提高分析能力； 五、教学重难点 1、重点：各种常用设备加工特点与应用场合； 2、难点：各种设备的合理使用选择； 六、教学过程 （一）引入 教师 学生 设计意图 1、教学常规：检查人数，整理班级 1、播放视频：加工中心加工模具型芯的视频录像； 2、提问：模具加工需用用到什么什么机床 学生观看视频，结合自己现有的知识进行思考。 播放先进的模具加工视频，激发学生的学习兴趣。 （二）提出任务：定模板加工 教师 学生 设计意图 1、明确本次课的学习任务：定模板的加工 2、分析定模板的结构： 1)模板外形 2)4个导套孔 4)2个拉杆孔 5)两个冷却水道孔 6)形腔 3、提问：以上定模板各个部分加工需用用到哪些加工设备？ 学生根据已有的知识讨论定模板各个部分的加工的设备。 提出一个学生不能解决的任务，接下来学生带着一个任务去学习本次教学的内容更加激发求知欲望。 （三）知识解析 教师：讲解本次课重点内容介绍各种机床之后给出练习 常用设备 讲解方法 1、加工中心 1、简短视频演示机床加工 2、机床的加工特点 3、机床的应用场合 2、铣床 3、数控车床 4、普通车床 5、电火花线切割 6、电火花电脉冲 7、电火花穿孔机 8、磨床 例：加工中心 1、视频演示机床加工 2、加工特点：工件在加工中心上经一次装夹后，数字控制系统能控制机床按不同工序，自动选择和更换刀具，自动改变机床主轴转速、进给量和刀具相对工件的运动轨迹及其他辅助机能，依次完成工件几个面上多工序的加工。并且有多种换刀或选刀功能，从而使生产效率大大提高。 3、适用场合：加工中心加工的工件就模具行业而言就有型腔、型芯、成型零件、电极、抽芯活块等等。 练习：请说出图 (a)、 (b)、 (c)、 (d)、工件适合什么机床加工。（数控车床、数控铣床、线切割、电脉冲）为什么？换成别的机床可以吗？ (a) (a) (b) (c) (d) 学生：认真听讲之后根据前面所学知识完成练习。 图a、数控车床加工，由于是回转体零件，也可采用数控铣床； 图b、线切割加工，由于是封闭的内部槽，并且是通孔具有锐角； 图c、电脉冲加工，由于是封闭的内部槽，并且是不通孔具有锐角； 图d、数控铣床，由于封闭的内部槽采用圆角过渡，也可采用电脉冲。 设计意图：1、每个机床在开始介绍前通过视频让学生更加直观的了解机床加工； 2、展示各个机床的加工产品让学生对机床的加工特点了解更加深刻； 3、最后搭配简单练习学生进行思考，加深理解与巩固知识。 （四）设备的选用 教师：1、让学针对之前的任务进行思考讨论； 1、教师对之前的任务进行工艺分析； 2、进行机床设备的选择。 部位名称 工艺分析 设备选择 模板外形 1、无尺寸公差要求 2、上下表面有平行度与表面粗糙度要求 铣床与磨床加工 4个导套孔 1、有尺寸公差要求 2、与外形上下表面有垂直度要求 3、孔间距有尺寸公差要求 4、孔表面有粗糙度要求 线切割加工 2个拉杆孔 1、无尺寸公差要求 2、与拉杆无配合公差要求 钻床加工 2个冷却水道 1、直径与位置无尺寸公差要求 2、孔径小而深度较深 钻床加工 形腔 外形复杂 电脉冲加工 学生：1、根据本次课教学内容进行讨论思考课前的任务； 2、认真听讲教师讲解 设计意图：通过各个部分的工艺分析，明确机床选择的原因； 通过任务的解决让学生更加深刻理解模具加工设备。 （五）作业练习（设计目的：针对本次教学的实际应用与