转角,让说教更有效(发言稿).docx

转角，让说教更有效 扬州市江都区真武镇杨庄中学刘龙庆 有一句歌词是“转角遇到爱”，教育木是一项爱的事业。身为班主 任，经常要面对一些令人头疼的事情，当遇到问题或者突发事件，简 单的空洞的发火批评并不能理想地解决问题。相反，在你怒从心头起 的情况下，要冷静下来，出其不意攻其不备一一转角，换个眼光和思 维去对待，往往会收到意想不到的效果。 一次班会课，我提前到了教室，却发现黑板上赫然画着一幅头像: 眼睛瞪得圆圆的，眉毛立着，鼻歪口斜，头像的旁边附着一行小字： 亲爱的龙！（因为我名字里有“龙”这个字，学生私下都称呼我“龙”）。 看到这样的杰作，我很是恼火，这些“兔崽子”，心思不放到学习 上，却有功夫丑化老师的形象！我瞪眼巡视了一圈坐在班上的学生， 他们倒也知道有人闯祸了，一个个低着头装模作样的看书写字，胆小 些的，脸上明显露出怯怯的样子，似乎预感到那即将到来的火山爆发, 按照惯例，这确是必然的程序。然而此时，不知道是什么缘故，我却 开始犹豫了。说实话，黑板上的画像还真有几分生活的原型，那发怒 的形象连我自己也感觉似乎很熟悉，我知道自己一贯是那种眼睛里容 不得沙子的人。面对犯错的学生，我经常是控制不了地大发雷霆，不 过今天，也许是心情好的缘故吧，我稍稍犹豫了一下，内心起了小小 的斗争…… 是啊，眼前这几十名朝夕相处的孩子，早晨遇到了，他们会送给 你一声声清脆的问候“老师早！ ”；当我的衣服沾上了粉笔灰，他们会 争先恐后地过来帮着轻轻扌单去；当同学生病了，他们也会纷纷拿出零 花钱买了小礼物去探望……他们的可爱曾一刹那间多么深深地打动着 我，而我对他们的确是严厉多了点，有时候还近乎是苛刻的 上课铃响了。我清了清嗓子，内心作出了斗争以后的决定：“同学 们，今天咱们上一节特殊的班会课，大家看这幅画像”，我指了指黑板, “这幅画画得很生动，看得岀，该同学美术功底厚实，平时也善于观 察，是生活的有心人，请大家结合这幅画看图写话，从不同的角度 尽量发挥各自的想象，把你们的所思所想都写下来，然后在全班作一 个交流”，说到这，我又顿了顿，向讲台下扫视了一圈，此时班里的气 氛已明显缓和了许多，有些学生嘴角还露出了不经意的笑。 十几分钟后，按照要求，学生们陆续完成了初稿，接下来的交流 受我的引导与启发进行得十分顺利，大家踊跃发表各自的看法，下而 是部分学生的发言： 同学1: “……我想对老师说，老师，您别生气了，我们一定会更 加努力的，请千万保重身体呀……” 同学2： “……王鑫同学画画得好，值得我们学习，但他在黑板上 画老师的头像，我觉得对老师是不尊重的……” 同学3： “……老师是严厉的父亲，但我更希望您是宽容的母亲， 而我们是一群让您感到欣慰的孩子……” 下课铃响了，师生们似乎都意犹未尽。这节班会课由一个不大不 小的“事故”开始，到一个不折不扣的“故事”结束，正如学生所言, 让人感到欣慰！ 后来在报纸上看到一篇报道，说的是某农村中学的一个班主任接 手一个特别贪玩的的“差”班，他没有着手整顿班风，整治纪律，却 一反常态，一连几天带着学生们疯玩，后来，学生们反而沉不住气， 主动跟老师说“还是回去上课吧”，由此，一个全校公认的“差班”出 人意料地一步步走上了正轨。我们在佩服这位班主任的同时，是否也 能从中受到一些启发呢？ 有句话说得好“细节决定成败”，能转个角度处理教育过程中的小 细节，体现的是班主任的大智慧。结合自己的经历我提几个小建议： 当您接手一个新的班级，要在第一时间制定好座位表，根据座 位表背熟并记住每个学生的名字，课堂上直接叫出学生的名字会让他 对你这个新班主任刮目相看，心生敬佩之情，你的威信也能很快树立 起来。 安排大扫除、卫生值日等工作需细致入微，不仅要指派好各个 学生应打扫的范围，还要说明检查的标准，必要时班主任还得以身示 范。我想，安排值日虽是小事，但他折射的是你对班级精致管理的标 志。 经常与学生做些有益的小动作。比如拍拍肩膀、点头给个微笑、 主动向性格内向的学生打招呼、学生生H时，在他的作业本里夹一张 祝福的小纸条等等，千万不要小看这些举动，实践表明，他常常会给 学生以无穷的动力，有的还会令他们终身难忘。 总之，转角遇到爱，让空洞的说教多一些内涵，多一点色彩。倘 若转角能在我们“育人“的过程中普遍运用的话，我想，体罚或变相 体罚的的现象便难以发生，我们的教育就会有一个更加和谐的起点， 有一个更加美好的发展和未来！ （作者：刘龙庆