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第三单元
设计者:郭步升 执教者
详案49、日月潭
详案4
教材简析 本课描绘了台湾风景区日月潭的秀丽风光,表达了作者对宝岛台湾,对祖国山河的热爱之情,作者首先介绍了日月潭的地理位置和名称的由来,最后介绍日月潭清晨、中午、雨天的不同风光。本文文质兼美,五个短小的自然段生动和谐地展现了日月潭的迷人风姿。
教学目标: 1、会认9个生字,会写12个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 3、感受日月潭的秀丽风光,培养学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教学流程:
一、情景导入 1、这个美丽的地方叫日月潭。(出示课题) 3、读课题(可以激起学生的学习兴趣。) 二、整体感知 1、(过渡,今天,我们就走进日月潭,细细地浏览一番。等会儿,老师还要请大家当小导游呢!) 要求:1)朗读课文,读准生字并记住它。 2)你觉得写最美的地方,请多读几遍。 2、检查生字,先读生字再边成词,并理解“附近”的意思。 三、入境悟情 1、现在你们是小导游,假如一个外国游客想去日月潭旅游,有几个问题想问,你们有信心回答吗? 1)、日月潭在哪里? 2)、日月潭的名字是怎么来的? 2、先读课文,完成填空。再做小导游介绍。 3、指名填空。 4、现在请一位小朋友来做导游,老师做外国的游客。谁想做小导游? 师:中国小朋友,你好! 生:阿姨,您好! 师:你能给我介绍一下日月潭吗? 生:能。(然后介绍填空内容) 师:谢谢你,介绍得真好,现在我更想去日月潭了,欢迎吗? 生:热烈欢迎您来日月潭观光,祝您玩得愉快! 5、朋友,日月潭正是你们所介绍那样吗?看。 6、师介绍:这就是光华岛,一座小小的山,却长满树,绿绿的,就像是水中的一颗绿珠,把湖水分成两半。我们看着图一起来介绍。 7、生介绍。 8、小结:大自然真是太神奇了,山中有水,水中有山,真是“青山拥碧水,明潭抱绿珠。” 四、细读品味(过渡:日月潭不光神奇,她还是个爱美的小姑娘,在不同的时间,不同的天气要换上不同的衣服。你们能不能通过自己的朗读来把日月潭的美表达出来? (一)、清晨 1、现在,我们就来看看清晨的日月潭。用我们以前学过的读书方法来学。(找好词、想画面、美读课文) 2、理解“隐隐约约”. 1)读好句子(轻轻地、慢慢地,让人感觉清晨的沉寂) 2)指导朗读(指读——师范读——指读点评——齐读——背诵) (二)中午的日月潭 过渡:中午的日月潭有时太阳高照,有时细雨绵绵,你喜欢哪一种情景呢?——用刚才的方法选读自己喜欢的部分。 1、自读 2、汇报交流,随机教学。 1)晴天的日月潭 a、找好词(太阳高照、清晰、展现)齐读。 b、整个日月潭的美景会有哪些?想象一下你仿佛看见了什么?(湖水、湖面、游人、周围会怎么样?
2)雨天的日月潭 a、下雨时的日月潭会是怎样的一番景象呢?
b、找好词,理解“朦胧”(从文中找反义词:清晰;课件对比理解) 3)男女生分读晴天、雨天的日月潭感受不同的美。 4)小结:晴天的日月潭是那样的明朗清晰,雨天的日月潭又是那样的朦胧,富有诗意。 (三)总结朗读 小朋友,日月潭风光秀丽,吸引了许许多多的中外游客。它不仅是台湾人民的骄傲,大陆同胞也它的奇景而自豪。让我们再次走进日月潭的美景中,美美地读一读。 板书设计
教学后记:11
10、葡萄沟
一、教学要求: 1、学会本课6个生字,理解“茂密、喜爱、好客、五光十色“等词语。能用”好客、五光十色“造句。 2、背诵第2自然段。 3、学习分层次介绍葡萄沟的方法。 4、学习课文,使学生知道葡萄沟是个好地方。激发学生的热爱之情。二、教学重点: 1、学习作者分层次介绍葡萄沟的方法。 2、理解课文内容。三、教学难点: 学习作者分层次介绍后葡萄沟的方法。四、教学过程:
简案11 第一课时一、导言、接题、激发兴趣。 1、(出示中国地图,)教师简介吐鲁番。 葡萄沟是一个什么样的地方?带着问题初读课文。 2、初读课文,捕捉文章主要内容。 (自由读)想:葡萄沟是一个什么样的地方? (过渡:葡萄沟是个好地方,它好在哪些方面?为什么好?这节来理解。) 3、学习第1自然段。 (默读)思考:葡萄沟在什么地方?生产什么水果?最著名的是什么?理解“喜爱“一词。举例说说都什么事物是你喜爱。 指导朗读
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