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力学实验专题教案 高中物理 课堂教案 2015 年 年 5 5 月 4 4 日 课 课 题 力学实验专题 课 课 型 复习 课（第 第 1 课时） 年段 高三 授 授 课 曹友炖 教 学 目 标 知识与技能 1．知道打点计时器的原理及使用,掌握纸带的处理方法。 2．掌握利用控制变量法验证牛顿第二定律，能进行系统误差的分析。 3．掌握验证牛顿第二定律、探究动能定理和验证机械能守恒定律的实验原理。 4．能将课本中的实验原理、实验方法迁移到新的背景中，深刻理解物理概念和规律，并能灵活运用。 过程与方法 1．培养学生的实验拓展能力。 2．让学生掌握实验原理．对实验原理进行分析并加以迁移应用。 情感态度与价值观 1．利用实验激发学生学习兴趣。 2．通过实验拓展培养学生思维能力。 教学重难点难点 教学重点 1．平衡摩擦力和牛顿第二定律实验中系统误差的分析。 2．课本中的实验原理。 教学难点 1．牛顿第二定律实验中系统误差的分析。 教 学 方 法 讲授 、练习 考 纲 要 求 物理《考试说明》中确定的力学实验有：研究匀变速直线运动、探究弹力和弹簧伸长的关系、验证力的平行四边形定则、验证牛顿运动定律、探究动能定理、验证机械能守恒定律。其中有四个实验与纸带的处理有关，可见力学实验部分应以纸带的处理，打点计时器的应用为核心来展开复习。近几年力学实验中与纸带处理相关的实验、力学创新实验是高考的热点内容，以分组或演示实验为背景，考查对实验方法的领悟情况、灵活运用学过的实验方法设计创新的实验是高考实验题的新趋势。要求考生能将课本中分组实验和演示实验的实验原理、实验方法迁移到新的背景中，深刻理解物理概念和规律，并能灵活运用，要求考生有较强的创新能力。 教 教 学 活 动 动 [ 新课导入] 由高考物理中要求的力学实验中，研究匀变速直线运动、验证牛顿运动定律、探究动能定理、验证机械能守恒定律都使用到纸带，引入例题，说明纸带的应用。 [ 新课 教学] （一） 习题引入： .在“测定匀变速直线运动的加速度”的实验中，用打点计时器记录纸带运动的时间。计时器所用电源的频率为 50Hz，图为一次实验得到的一条纸带，纸带上每相邻的两计数点间都有四个点未画出，按时间顺序取 0、1、2、3、4、5 六个计数点，用米尺量出 1、2、3、4、5 点到 0 点的距离如图所示（单位：cm）。由纸带可判断物体做 运动，由数据计算可得计数点 4 所代表时刻的即时速度大小 v 4 ＝________m／s，小车的加速度大小 a＝ m／s 2 。（保留三位有效数字） 规律--------纸带的三大应用 1．判定物体运动的性质。 2．测定第 n 点的瞬时速度。 3．测定作匀变速直线运动物体的加速度。 一般用逐差法求加速度。将如上图所示的连续相等时间间隔T内的位移IS、IIS、IIIS、IVS、VS、VIS 分成两组，利用2aT s ? ? 可得：213TS SaI IV?? 、223TS SaII V?? 、233TS SaIII VI?? ，再算出的1a 、2a 、3a 平均值，即：33 2 1a a aa? ?? 就是所测定作匀变速直线运动物体的加速度。若为奇数组数据则将中间一组去掉，然后再将数据分组利用逐差法求解。 （二）动力学三个实验用到纸带，分别说明实验原理 学 学 生 活 动 验证牛顿第二定律 F = ma 探究动能定理 验证机械能守恒定律 mgh A – mgh B = 1．课堂演练：在验证牛顿运动定律实验中实验装置如图所示，有一位同学通过实验作出如右图所示，试分析： ①A 图线不通过坐标原点的原因是什么？ ②A 图线上部弯曲的原因是什么？ 系统误差分析 ①用砂和砂桶的总重量代替小车受到的拉力。由牛顿第二定律可知，由于砂桶也在做匀加速运动，因此砂和砂桶的总重量肯定大于小车受到的实际拉力。可以推导出结论：只有在小车的总质量 M 远大于砂和砂桶的总质量 m 时，才能使该系统误差足够小。 ②没有考虑摩擦阻力的作用。应该用平衡摩擦力的方法来消除系统误差。 2．创新训练：在探究“加速度与物体受力的关系”实验 A．按图中所示安装好实验装置； B．调节长木板的倾角，轻推小车后， 使小车能沿长木板向下做匀速运动； C．取下细绳和砝码盘，记下砝码盘中砝码的质量 m； D．先接通电源，再放开小车，打出一条纸带，由纸带求得小车的加速度 a； 按上述方案做实验，是否要求砝码和砝码盘的总质量远小于小车的质量?__________（填“是”或“否”）。 3．思维拓展：如图所示，利用打点计时器测量小车沿斜面下滑时所受