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雷雨教学设计
教材分析
《雷雨》是一篇描写夏季时节雷雨景象的优美短文。全文结构清新,层次分明,按照
“雷雨前、雷雨中、雷雨后”的顺序记叙,集中表现了 3 个场景的鲜明特点。课文语
言凝练,用词准确,写景细致逼真。文中多处为白描,既生动地再现了夏天雷雨的景
象,又给读者留下了丰富的想象的空间。
学情分析
二年级的学生在生活中对雷雨有丰富的感性认识。因此,在本课的预设中,通过创设
生动形象的情境,唤醒学生的生活体验,将文本的学习和学生的生活有机结合起来,
引导学生积极主动地感悟语言,体验情感,发展个性。
教学目标及教学重难点
教学目标
1、知识与技能:认识 “压、蝉”等 5 个生字,会写 “雷、乌”等 8 个生字。 感受雷
雨前的情景,初步感受雷雨中、雷雨后的景象。
2、过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文。
能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化,能在语境中体会 “压”“垂”
“挂”等词语运用的好处。
3、情感态度价值观:联系生活,培养学生观察天气变化的意识,能说出自己见到过的
雨及下雨时的情景。
四、 教学重点:
感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。
五、 教学难点:
激发留心观察天气的兴趣,能写观察日记。
教学流程
六、 教学过程:
(一)激趣导入:
1、猜谜语:千条线,万条线,落入水中都不见。谜底是什么?
2、你见过什么样的雨?谁来描述一下?
3、今天我们就一起来学习一篇关雨的课文。 板书:雷雨。
(二)、初读课文,整体感知
1.雷雨很神奇,多发生在夏季,酷热时忽而来一阵雷雨,会给人带来无尽的清爽。让
我们到文中去感受一下雷雨的魅力吧。请同学们自由地朗读课文。注意幻灯出示:读
准字音、读通句子,标出自然段的序号。
2、我来检查一下认读词语的情况:幻灯出示:压下来 垂下来 窗户 蝉鸣 迎面扑来
3、开火车认读生字卡片: 压、 垂、 蝉 、户、扑
你有什么方法来记住它们?
4、出示三幅图片,让学生按顺序摆一摆,说说为什么这样摆。
小结:作者按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的时间顺序为我们写出了不同的景象。
板书:雷雨前 雷雨中 雷雨后
(三)、精读课文
(一)雷雨前
1.指名朗读 1-3 自然段,思考:文中描写了哪些景物,圈出来。
2、用自己的话说说这些景物的特点,师相机板书。
3、抓住关键词语品读。
(1 )满天的乌云,黑沉沉地压下来。 “压”是什么意思?用动作演示一下。
出示乌云压顶的图片。师:抬头看到又厚又低的乌云重重地压下来,你有什么感觉?
(害怕、透不过气来…… )带着这样的心情读一读。
(2 )一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。 “垂”是什么意思?翻开字典查一查。(耷拉
下来)能不能把 “垂”换成掉 “掉”字,为什么?(蜘蛛垂下来的时候,被一根蛛丝连
着。)
(3 )谁能用 “垂”和 “掉”分别说一句话?
(4 )播放打雷的音频,让学生谈感受。
小结:闪电越来越亮,雷声越来越响,让我们感受到了惊恐,感受到了雷雨即刻而来。
带着这写感受我们来齐读 1-3 自然段。
(二)雷雨中
1、朗读 4-6 自然段,思考:雷雨中的景物有什么变化?把横线画出来。
2、交流:用 “——越 ——”这个句式说一说雨中的情景。
3、播放下雨的一段视频,让学生说一说什么心情。读出自己的真是感受。
(三)雷雨后
1、齐读 7、8 自然段。思考:雨后描写了哪些景物?用圆圈圈出来。(太阳、彩虹、
蝉、蜘蛛、池塘、青蛙)
2、这样的景象给你怎样的感受?(清新、愉悦)
3、体会用词的准确。一条彩虹挂在天空。一条彩虹出现在天空。你喜欢哪个句子?为
什么?谁能用 “挂”说一句话?
4、小结:雨后的世界空气清新、景色优美,让人陶醉。让我们带着喜悦的心情再来读
一读最后两个自然段。
(四)拓展应用。
师:读一读,说说你见过什么样的雨,当时是怎样的情景。任选其一。
毛毛雨、 阵雨、 雷雨、 暴雨
(五)板书设计:
16 雷雨
雷雨前(1-3 ) 压抑
雷雨中(4-6 ) 恐惧
雷雨后(7-8 ) 愉快
第二课时
一、 回顾课文,巩固生字。
1、
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