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伤仲永教案 伤仲永教案 《伤仲永》教学案 教案背景： 1、面向学生：初一学科：语文 2、课时： 1 3、学生课前准备： 1）自学生字词，读准字音。 2）初读课文，能进行较为准确的句逗停顿。 3）能够借助工具书粗略翻译课文教学课题 对《伤仲永》一文的品读与感悟，具体如下： 知识与能力 积累一些文言实词、虚词，培养学生的阅读理解能力； 把握仲永的成长历程及给人的启示； 背诵课文中的哲理性语句。 过程与方法 互动探究：把握文章的详略安排之妙； 读读议议：感悟文章主旨；情感态度和价值观 1/37 伤仲永教案 领会人的知识才能并不是一成不变的，后天的教育和学习在造就人才方面起决定性作用；同时使学生认识到自己正经受后天教育并自觉学习。 教材分析 《伤仲永》是一篇随笔（散文的一种），可分为两部分。第一部分采用了见闻录的方式，用“闻”、“见”、“问”三个片断，依次写了方仲永从５岁到２０岁之间才能发展变化的三个阶段。在这部分中，作者详写第一个片断，铺陈方仲永才能初露时期的情形，点明他才能衰退的原因；极简略地写后两个片断，点出他的才能衰退以致“泯然众人矣”。第二部分是议论，作者借事说理，阐明了人的天资与后天学习的关系，强调后天学习对成才的重要性。作者认为人的才能有赖于后天的教育和培养，即使是天赋很高的人，如果不加以教育和培养，也会变成平庸无能的人。作者采用了寓理于事、欲抑先扬、对比鲜明的写作方法，语言精炼、说理深刻、启人心扉。 教学重点： 领会详细得当的写法； 教学难点： 理解课文借事说理的技巧，明白天才出自勤奋的道理。 教学方法 自主学习，合作探究；朗读品味，点拨引导，感悟体验。 2/37 伤仲永教案 学习过程 一、品读故事，导入新课。 幻灯片展示《种子的故事》，（见课件）学生自读并思考后面的 问题——种子的结局会怎样？（学生举手发言） 教师小结：种子如此，那先天聪明优秀的人呢？不经过后天的努 力学习，他（她）会怎样？今天，我们就来学习一个小天才的故事。 （引出课题伤仲永） 二、明确学习目标 多媒体展示 三、检查预习（检查的基础上解决对下列字词句子的学习） 给下列字注音： 隶扳谒称泯 读出句中的停顿，解释其中的加粗字并翻译句子：①未尝 | 识书具，忽 | 啼求之。 ②借旁近 | 与之，即 | 书诗四句，并 | 自为其名。 ③其诗 | 以养父母、收族为意。 ④自是 | 指物作诗 | 立就，其文理 | 皆有 | 可观者。⑤父 | 利其然也，日扳仲永 | 环谒于邑人。③余闻之也 | 久 3/37 伤仲永教案 同学们预习的过程中还有那些字词句问题没有解决？（合作交流，质疑解难） 四、全班齐读课文。 五、复述课文内容。（小组荐代表展示） 六、梳理故事脉络。（小组合作探讨，师巡视指导） 方仲永的天资过人，表现在哪里？在课文中找出原句。 方仲永才能发展变化经历了几个阶段 ?各有什么特点 ?课文是怎样叙述的 ? 三个阶段： 方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？用原句回 答。 关于方仲永三个发展阶段的叙述，有见有闻，有详有略，这样安排组织材料有何好处？ 七、研读探究，小组合作交流 1．阅读第 3 段，思考下列问题。 ①这一段在语言表达方式上有何特点？ ②这一段“受于天”指什么？“受于人’又指什么？ ③这一段讲了几层意思，作者要表明的主要观点是什么？ 2．方仲永由神童沦为平庸之辈作者是怎样看的 ?你觉得作者写作 本文的真正用意是什么呢？ 4/37 伤仲永教案 3．学了本文，你有何感想？ （自由谈感想 , 可以从仲永自身的角度谈 , 也可以从仲永的父亲的 角度谈 , 还可以联系实际来谈。只要观点是从本文中提炼出来的 , 中心 明确 , 语言流畅即可。） 4．全班交流，教师视情况点拨。 八、小结： 本文寓理于事，通过方仲永 5 岁到 20 岁才能发展变化的故事，说明了人的天资和后天成才的关系。 由此看来，人的成长，关键在后天接受学习提高自身素质。像方仲永这样天赋高的神童，不学习，最终也变成了普通人一样。我们这样的普通人，就更要努力学习，不然想成为一个平常的人恐怕都办不到。老师赠送你们一条伟大的发明家爱迪生的名言：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”，希望你们珍惜读书机会，好好学习，长大后成为一个对国家、对社会有用的人。 九、课末检测 ( 学生独立完成，全班交流矫正 ) 1、文中方仲永天资泯灭的直接原因是。 2、本文以随笔形式，借事说理，以 3、前面我们曾学过欲扬先抑的写法，而本文却正好相反，使用了 理冲击，产生“理不讲而自明”的艺术效果。 十、课后延伸 5/37 伤仲永教案 1、以“从方仲永的悲剧所想到的”为题，写出自己的感悟。 2、熟读课文，领悟课文语言表达简洁、洗炼的特点。 3、收集有关“成才与勤奋”的名言警句 教学反思 本文作为一篇随笔，第