《秋天》教学设计 (人教版七年级上册) _0.docVIP

第 PAGE 页 共 NUMPAGES 页 《秋天》教学设计 (人教版七年级上册) 学习目标 1.能力目标：体会诗的意境；体会炼字的传神 2.情感目标：培养学生热爱自然、热爱生活、关心身边事物的感情。 3.写作目标：仿写练习 教学重点：体会诗的意境；体会炼字的传神 教学难点：培养学生热爱大自然、热爱生活、关心身边事物的感情 课时：一课时 教学过程： 一、导入新课——引秋 展示秋景图片，伴随背景音乐欣赏 请说说你看到了什么，感受到了什么。 许多文人墨客的吟秋的诗文也传诵不衰： 杜牧《山行》：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 王维《山居秋暝》：空山新雨后，天气晚来秋。 张继《枫桥夜泊》：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 秋天是喜悦，是悠闲，是思念。今天我们一起欣赏现代诗人何其芳的诗作《秋天》，去倾听秋的诉说。（板书：秋天） 二、诵秋 快速回忆以前学过的朗读方法，回答朗读应注意什么？朗读时应注意什么？ 1.初读课文，画出文中的生字词。 2.播放录音，提示学生注意朗读节奏，语气。 3.生字词识记。 4.指读课文，教师点评。 4.齐声朗读。（要求：学生在脑海中勾画诗中的图景） 三、整体感知——寻秋 如果你不知道诗的题目是《秋天》，你凭哪些景可知是秋天？（写景要有典型性） 四、探究精读——品秋 （一）农家丰收图 1.徐志摩在他的作品《私语》中写道：“秋在一片将黄未黄的树叶上”，这节说秋在农家，从哪里看出秋在农家的？（提示抓关键词） 明确：稻香、镰刀、背篓、竹篱、瓜果…… 2.根据画意，给第一节诗起一个贴切的名字。 3.对比阅读，体味词语的妙处，把握情感。 4.生读。 （二）霜晨归渔图 1.依照第一节阅读的方式，请同学们找出第二节诗文中的关键词，并体味好处，把握情感。 2.生读。 （三）“少女思恋图” 1.第三幅图描绘了一幅什么画面？ 2.还有没有疑问？质疑探究。 3.生读。 五、了解作者，体会诗人感情。 三幅画，让我们仿佛看见了那幽幽的山谷、闻到了浓浓的稻香、听到了轻轻的渔歌和牧羊女甜蜜的心事，可见诗人怀着是对秋天的一种极度的喜爱和赞美之情来完成的诗作。 六、课堂延展——绘秋 古人说：“诗中有画，画中有诗”，在体悟文章的基础上，结合生活体验展开丰富的想象，用优美的语言描绘你喜欢的一幅画。 七、小结。 杨玲玲