减负增效提质校本研究工作汇报.docVIP

减负增效提质校本研究工作汇报 作为减负增效的试点校之一，上学期我们继续履行着我们的责任，探索着适合我校的路子。 在深入学习领会”减负”工作要求的基础上，我们结合学校实际情况，修订了《蒋华镇中心小学”减负增效提质”工作方案》，一如既往地严格执行省”五严”规定，并确保每一项都落到实处。 减负增效的主渠道在课堂，关键在教师，为提高教师的课堂教学能力，我校从五个方面来开展校本教研： 一是加强理论学习，积淀理论素养。学期初，人人选好一本理论学习专著，利用工作之余，要求做到学、录、思三结合。同时要求教师做到每周至少读两篇学科期刊文章。学校每周五组织检查，促使人人做学习型老师，不断提升自身的理论素养和业务水平。 二是利用身边榜样，放大示范效应。近年来，我校涌现出了不少教学骨干：杨卫军、李美、朱华平、邵建凤、蔡雪芹，他们在市级教学比赛中都曾获过一等奖。我们充分利用身边这一得天独厚的人才资源，组织他们每学期至少上一节示范课。为了能充分发挥示范课的引领作用，每次课后我们都要利用业务学习时间开展说课评课活动，要求听课老师预先写好评课文稿，人人参评，以确保示范课效应。 三是强化集体备课，发挥集团效应。”研讨出真知，研讨出效率。”新课程改革在倡导学生合作学习的同时，也要求教师合作探究，形成研讨氛围，发挥”集团效应”的优势。集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，对于发挥教师团队合作精神，集思广益，取长补短，具有举足轻重的作用。我校集体备课由年级组组长牵头，确定好每次集体备课的内容，集体备课主讲人将教学内容、教学目标、教学重、难点、教学准备、教学过程（指主要过程、教法、学法的确定）等几个方面精心准备，形成初稿，在组内进行交流，小组成员进行讨论、修改，形成一备后人手一份，各任课老师根据本班本人的实际，进行二次备课，形成个性化的详细教案。学校领导成员分工到备课组负责督查，参与讨论，学期末评选优秀备课组，学校给予表彰。 四是撰写教学反思，加强自我监控。新课标非常强调教师的教学（包括课后）反思。思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。教师反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败，对整个教学过程进行回顾、分析和审视，才能形成自我反思的意识和自我监控的能力，才能不断丰富自我素养，提升自我发展能力，逐步完善教学艺术，以期实现教师的自我价值。在平时的教学活动中，我们要求教师从六个方面进行反思：教学行为是否达到教学目标，教学活动是否”沟通”和”合作”，是否创造性地使用了教材，教学过程是否存在着”内伤”，教学过程中是否迸发出”智慧的火花”，教学过程是否存在”伪探究”。月底，每位老师选择一份高质量的教学反思上交学校审阅。 五是依托竞赛平台，提升业务能力。每次市局组织的教学类评比，我们从不肯消极应付，选派一人参赛完事，而是充分利用这一契机，使符合参赛层次的老师都能得到锻炼和提升。就拿上学期的英语说课比赛来说，我们首先组织全镇的英语说课比赛，要求符合参条件的老师人人参与，其目的不仅仅是为了选拔，更重要的是让更多的老师得到锻炼（令我们高兴的是每次组织这样的活动，老师们的积极性很高，人人精心准备，都很珍惜这样的机会），确定好市说课人选后，我们又一次组织英语老师集体备课，既集思广益，又共同提高，积极的准备换来了骄人的成绩。在上学期市局组织的教学竞赛中，我校荣获英语说课一等奖，英语口语竞赛一等奖，语文中年教师优质课一等奖，科学试验课二等奖。老师们也在竞赛这个平台上获取了发展的动力和成长的信心。 本学期，我校根据局文件精神，认真制订了”蒋华镇中心小学教学质量监控评价方案”，对备、讲、改、辅、研等工作提出了进一步明确要求。如上课实行”四制”，即随堂检测制、自训请课制、互助诊课制、活动研训制；作业布置实行”一分二限”，即分层、限时、限量，作业设计体现”五性”，即：自主性、层次性、创造性、活动性、融合性；课题研究提倡五年之内的老师穿别人的鞋走别人的路，五至十年之内的老师穿别人的鞋走自己的路，十五年以上的老师穿自己的鞋走自己的路，鼓励教师把自己的研究心得写下来上传到自己的博客上。同时实施校外监控，拓宽监控渠道，以期通过切实有效的措施，真正达到减负增效提质的目的。