上海行健职业学院人才培养工作评估自评报告.docVIP

上海行健职业学院人才培养工作评估自评报告 2010.10. 30 —、引言 上海行健职业学院白2005年12月人才培养工作评估以来，在教育部《关于全面提高高 等职业教育教学质量的若干意见》（教高（2006） 16号）文件精神引领下，以科学发展观为 指导，逍循《教冇部关于卬发高等职业院校人才培养工作评估方案的通知》的要求，外顺大 势，内重建设，积极探索并扎实推进教冇教学改革，努力提高办学水平，取得了丰硕成果。 二、 学院概况 上海行健职业学院是经上海市人民政府批准、国家教育部备案的全口制高等职业学院, 也是上海唯一一所由区政府主办的全口制高等职业学院。学院自2001年4月由闸北区业余 大学转型以来，自信自强，努力不懈，不断以新的理念、新的机制和新的面貌展现于上海高 职舞台。 学院以高等职业教冇为主体，同时举办成人高等教育、职业技能培训、社区教育及远程 教育。学院以创建“和谐行健、特色行健”为奋斗bl标，坚持“以学生为本，助学生成功” 的办学理念，形成了社区性、独特性、通用性和国际化的办学特色。 学院高等职业教有设有经济管理、人文科学、信息技术与机电工程、学前教冇等四个系, 开设23个专业。目前高职学生5135人（其屮嘉定分校544人）。除上海生源外，还面向浙 江、福建、江西、云南、四川、湖北、河南、山东、安徽和贵州等十余省招生。 学院在教冇教学改革屮深化内涵建设，加强校企合作，积极探索工学结合的人才培养模 式，以此带动并加强各类专业群建设。教学以应用技术能力为主线，注重学生的实践操作能 力，努力提高教学质量和学生综合素质，培养学生成为高素质技能熨人才。学院同时积极探 索与国内外教冇机构联合办学的新途径。目前学院部分专业已和法、澳、II等国高校建立联 系，并与知名企业联合办学。 学院拥冇一支以高、中级职称为主体的专兼职高职教学师资队伍。其中专任教师141 人，其屮高级职称37人，占26%,（今年又有8位教师申报高级职称，至年底高级职称比 例将达到32%）,屮级职称80人；校内兼课教师23人，其屮高级职称6人，占26%,屮级 职称14人。同时还删请一批著名大学教授、企业能工巧匠来院兼课、兼职，形成了一支适 合学院教学的校外兼职教师队伍。 近五年来，学院秉承“进徳修业，白强不息”校训，务实开拓创新地进行教育教学改革, 取得了较好的办学实绩，赢得了良好的社会声誉。2006年至2（X）9年学院连续四年毕业生就 业率均超过95%； 2006年再次被评为“上海市职业教冇先进单位”；2008年第四次被评为 “上海市级文明单位”；2008至2009年度被评为“上海市安全文明校园”；2007至2010年 连续四年被评为上海市“志愿服务先进集体”。 三、 学院人才培养工作举措与成效 （一）明确方向，科学定位 领会文件精神，明确高职教育方向 多年来，学院领导重视16号文件学习和实践，明确了学院高职教冇的发展方向和办学 特色，更加坚定了 “以学生为木，助学生成功”的办学理念。学院多次邀请专家来校开设讲 坛，从高职教育的特点、要求、建设和发展等方面为教师读解16号文件内容，多次组织广 大教师学习文件，领会16号文件关于“校金合作，工学结合”精神，达成共识，凝聚人心, 形成推动学院教育教学发展的合力。 服务区域经济，确立学院办学定位 随着上海经济发展方式和产业结构向四个屮心、两大行业转变，闸北区近年来迅速发 展商务服务业、金融服务业、现代物流服务业、研发创点服务业、人才咨询服务业和总集成 总承包服务业等生产型服务业。学院审时度势，顺应上海经济社会的发展，尤其是要适应区 域经济社会发展的需求，依据学院整体发展需要，积极找寻适宜的契合点。一是契合区域生 产性服务业、现代制造业、社会公共服务业的发展，学院积极为外包服务、创意产业、总部 经济、大飞机制造和学前教冇培养应用型、技术型高级人才。二是契合区域经济发展对从业 人员所提出的职业要求，学院积极为区域内从业人员提升学历、职业技能、知识水平提供教 育、培训服务。三是契合闸北优质教育区、示范区的建设，学院积极参与社区教育，构建公 共教育平台。 学院以积极的姿态挑战机遇，融入区域经济建设，合理设置“特、需、强”专业，以 教学和育人为T?作屮心，以“校企合作，工学结合”为主要途径，以特色求质量，以质量 促发展，既注重学院规模、结构、质量和效益的协调发展，又注重学生知识、能力、素质和 个性的协调发展,大力培养适应上海和区域经济社会发展急需的高索质技术型专门人才,建 成一所立足社区，血向上海和全国，满足地区市民及其子女白身发展需求、满足上海特别是 郊县对专科层次学前教冇师资需求、满足区域经济发展和上海国际化需求,在上海乃至全国 颇具特色的社区型高等职业学院。 （-）优化团队，提高水平 要“强校兴教”，师资人才和队伍建设是关键