一个剃光头的学生.docVIP

一个剃光头的学生 一、问题及行为表现 小西是一个来自农村的孩子，他长得矮矮的，脸上嵌着一双炯炯有神的大眼睛，常流露出一种和年龄不相称的眼神。我接这个班级的时候，他年纪已经不小了（因为开学很迟）。前任班主任告诉我，这可是个难缠的“主儿”。国庆放长假回来的第一天，我去上课，一进教室，所有的同学都哈哈大笑，我仔细一看，发现小西他居然剃了个光头，简直让我晕倒。我走到他面前，尽量装作心平气和的样子问他：“小西，为什么要把头发剪光了，老师觉得这样不是很好。”回答我的只有三个字“我喜欢”，然后做出一脸你能把我怎么样的表情。下课后，我回到办公室，坐在椅子上发呆，怎么会有这样的学生？想起前一个月，他的所有缺点历历在目：上课时，坐立不安，只要你一转身在黑板上写个字，他就和别的同学聊天；下课后，他在教室里捣蛋，把别人的东西藏在一处，让人找不到；自学课上，他故意做出一些奇怪的动作吸引别的同学，班干部说他几句，就拔出拳头打人；别人的东西拿来就用，好象比用自己的更理所当然，所以班级里的同学平时都不喜欢和他玩。忽然我想起读师范时心理学老师讲的一句话“孩子有时候做出特别出格的事，他是希望引起别人的注意”，小西剃了个光头，也许他也在希望引起别人的注意，或许他也需要别人对他的关注吧？ 二、个案分析 于是，我决定去家访，看看这孩子的家庭和生活环境到底是怎么样的。走进他家的门，我就感觉到这是一个条件很不好的家庭，他的爸爸妈妈都是老实巴交的农民，从他们的口中得知，因为孩子从小就听不见，他们也和所有的聋生父母一样，觉得孩子身体上已经有缺陷了，所以对孩子就过分地溺爱，孩子想要什么他们宁肯自己省吃俭用也要给他买，想怎么做就怎么做，因为他是一个什么也听不见的哑巴，而且是家中唯一的男孩（他还有一个姐姐），父母觉得是自己欠了他似的，所以事事都依着他。家里的亲戚、隔壁的邻居也觉得他和别的孩子不一样，也处处让着他。现在已拿他没办法了，因为他们之间的交流存在着很大的困难，有时候父亲实在忍不住了，就拿起扫帚狠狠地把他打一顿，但这个办法根本不奏效。 三、实施过程及教育效果 弄清了原因之后，我想要改变他也不是一朝一夕的事，只能慢慢来。我决定先对他多一些关怀，给予他一份特殊的爱。课余，我常常找他聊天，尝试着和他做朋友，但他对我也总是爱理不理的。有一次，我发现他又拿了邻桌同学玲玲的卷笔刀。下课后，我把他叫到办公室问他：“小西，为什么要拿别人的东西？”他告诉我他很喜欢那个卷笔刀。我说：“玲玲也很喜欢这个卷笔刀。如果是别的同学拿了你的东西，那你怎么办？”他低着头很久不说话，似乎想到了什么。过了几天，班级大扫除，他一个人爬上爬下地擦教室里的吊扇、门上的玻璃（因为班级中他个子最高）。第二天我在班级中表扬了他，并奖励了他一个卷笔刀。在接过卷笔刀的一刹那，我从他的眼神中看到了一丝喜悦和激动。但在后来的日子里，他还是表露出以往的一些坏习惯。我批评他，和他讲道理，也都无济于事。在一次和书法老师的谈话中我得知小西对书法特别感兴趣，在书法课上特能表现，课后别人练一页，他常常要练好几页，而且写出来的字还不错。于是我让小西当上了书法课代表，负责收发作业本。平时，我总在班级里让同学们学习小西学书法的认真态度。在适当的时候多鼓励他，表扬他，让他产生成功的喜悦，也让他能感到同学、老师都是非常关心他的，不必要用一些不光彩的手段来引起大家的注意。在学校的书法比赛时，我鼓励他报了名，并特意请书法老师来指导他，课余陪他练字。在他的努力下，在比赛中，他获得了二等奖。放假时，当他妈妈来接他的时候，我叫他把奖状拿给妈妈看，并当着他妈妈的面表扬了他，说他在学习、劳动等方面都有很不错的表现。就这样，通过情感的交流及兴趣的培养，小西和从前大不一样了，学习的积极性提高了，有什么事也愿意主动和我来商量了，那些不良的习惯渐渐远离了他。他回到了集体中，和所有的同学一样，虽然偶尔也要犯些小错误，但我想这是所有的孩子都在所难免的。 四、反思及体会 通过对小西的教育，我深刻地体会到： 1、学习的兴趣是推动和维持学生学习的重要条件。因此，兴趣的培养至关重要，对小西的兴趣培养，意在转移其注意力，克服其行为的偏差，对此已取得了一定的效果。 2、教育聋生要抓紧时机，讲方法，不能操之过急，它是个长期思想过程，它有一个曲折反复过程。因此，对小西我只能循循善诱，耐心教育他，帮助他改掉不良习惯。 3、聋生的内心世界是非常复杂的，要正确地评价聋生的心理特征，只有分析其行为表现的原因，才能根据学生实际情况，制定合适的方法措施，帮助聋生克服身上的弱点。 慈溪市特殊教育学校 龚茉莉 2008.11.11