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学科
语 文
年级/册
一年级(下)
教材版本
人教版
课题名称
第二单元 第4课《四个太阳》
教学目标
读懂课文,理解课文中的小朋友为什么要画四个太阳,在文中找出信息,感受作者的美好愿望。
重难点分析
重点分析
通过朗读课文,让学生体会小画家为四季画了四个色彩不同的太阳,所代表着不同的心愿,展开想象,也具有一定的难度性。
难点分析
通过学习课文,我试图在活动化的教学时空里,让学生学习教材,又不拘于教材,融化教材,又能超越教材,让学生展开想象,让学生生活在自己想象的王国里驰骋,同时也要表达出自己的美好心愿,对于学生来说,这也是具有一定的难度性。
教学方法
1、通过情境诵读,感受小画家的美好愿望。?
2、通过课文的学习和问题探究,体会到小画家画四个不同色彩的太阳代表着不同心愿。
教学环节
教学过程
导入
一、猜谜激趣,导入新课
1、一位老公公,一幅圆面孔,有朝一日不见他,不是刮风就下雨。
2、让学生猜,并说说自己对太阳的了解。
3、文中的小画家为什么要画四个太阳?这四个太阳有什么不同呢?
知识讲解
(难点突破)
一、检查字词的学习情况:
(1)第一组词语的摆放有什么规律?请想出一个与它有关的词语。
第一组词语的摆放与地点有关,与地点有关的词语:校园。
(2)第二组词语的摆放有什么规律?请想出一个与它有关的词语。
第二组词语的摆放与颜色有关,与颜色有关的词语:乌黑。
(3)第三组词语的摆放有什么规律?请想出一个与它有关的词语。
第三组词语的摆放与感觉有关,与感觉有关的词语:寒冷。
二、学习第1自然段:
1、夏日炎炎的画面,小画家画了个怎么样的太阳送给夏天呢?夏天给人们带来什么样的感觉?
(配乐朗读第一自然段。)
2、小画家画个绿绿的太阳送给夏天,他有什么愿望呢?我们周围都呈现出怎样的感觉呢?
画个绿绿的太阳送给夏天,感受绿太阳带来的凉爽,周围也呈现出清凉的感觉。
3、发挥想象力,用“绿绿的什么”想出一个词组。
绿绿的草地,绿绿的叶子,绿绿的小草等等词语。
4、绿绿的太阳除了照到“高山、田野、街道、校园”,思考:绿绿的太阳还会照到哪些地方呢?
绿绿的太阳还会照到森林、公园等等的地方。
在第一自然段里哪个词语告诉我们绿绿的太阳会照到任何一个角落?
“到处”这个词语告诉我们绿绿的太阳会照到任何一个角落。
(配乐朗读第1自然段。)
三、学习第2自然段:
秋天到了,你会看到怎样的景象呢?
(谷穗弯弯、硕果累累、叶子变黄等等景象)
文中的小画家画了个什么样的太阳送给秋天呢?
(配乐朗读第2自然段。)小画家画了个金黄的太阳送给秋天。
你眼中的秋天是怎样的?秋天的水果是怎样的?
秋天的落叶是金黄色的,秋天的水果是香甜的,秋天是美美的。
四、学习第3自然段:
美美的秋天过去了,迎来的是雪花飞舞的冬天,你又有什么样的感觉呢?
冬天会感到非常寒冷,手脚会冻得通红。
小画家画了个什么样的太阳送给冬天呢?你有怎样的感觉?
(1)配乐朗读。
(2)小画家画了个红红的太阳送给冬天,给人们带来温暖。
3、指导朗读,体会红红的太阳给大家带来的温暖。
五、学习第4自然段:
白雪皑皑的冬天已逝,冰雪融化的春天还会远吗?瞧!树枝上的花朵开得多么灿烂啊!
春天是一个富有生命力的季节,也是一个美丽、神奇、充满希望的季节。
小画家又画了个什么颜色的太阳送给春天呢?请朗读第4自然段,要读出一问一答的语气。
配乐朗读。
小画家画了个彩色的太阳送给春天,春天是个多彩的季节。
2、发挥想象:春天是怎样的?补充词语填空:什么的春天。
美丽的春天,温暖的春天,生机勃勃的春天。
回顾全文:
出色的小画家画了四个不同颜色的太阳送给每个季节,表达出自己的美好愿望。
(小画家给夏天画个绿绿的太阳,是给人们送上清凉。)
(小画家画个金黄的太阳,是给丰收的秋天送上香甜。)
(小画家画个红红的太阳送给冬天,是给人们献上一丝温暖。)
(小画家画个彩色的太阳送给春天,是因为春天是个多彩的季节。)
课堂练习
(难点巩固)
升华情感,表达心愿:
1、老师的美好愿望:
我想画个彩色的太阳送给全世界,因为我希望人们能早日战胜新冠病毒疫情,让我们都过上国泰民安的生活,那多好呀!
2、如果是你,你想画个什么样的太阳送给谁呢?最想对他(她)说一句什么话呢?请试着表达自己的美好愿望吧!
(1)配乐写出自己的美好愿望。
(2)提醒学生的坐姿和握笔方法。
小结
小画家为四季画了四个色彩不同的太阳,表达了“我”希望人类幸福、快乐的美好心愿。
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