二年级语文上《坐井观天》150教案 一等奖名师公开课比赛优质课评比教学设计.docxVIP

《坐井观天》教学设计 涌泉完小 熊学玲 教学目的： 知识与技能： 1、认识本课中的生字新词，正确书写。 2、理解课文内容，懂得坐井观天字面的意思和它其中的深意，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。 过程与方法： 3、分角色正确、流利、有感情的朗读课文。 情感、态度和价值观： 4、培养学生联系生活实际、联系上下文以及插图理解语言文字的能力。 教学重点： 1、解课文内容，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。 2、有感情地朗读课文 教学难点：理解课文，懂得看问题要全面、不能目光短浅、自以为是的道理。 教具准备：教学课件、挂图 教学过程： 一、谈话导入： 教师出示坐井观天的挂图，让学生仔细观察，然后说一说图画的意思，初步感知这个成语的意思，然后揭示课题：今天我们一起来学习第13 课《坐井观天》，板书课题。 二、进入新课： （一）、初读课文： 1、自由读课文，不认识的字标上生字的字音，多读几遍。 2、在小组内读课文，数一数，课文共有几个自然段？标好自然段序号，同桌相互检查是否正确。 3、指名读课文，订正生字词的读音，初步感知课文内容。 （二）、认识生字： 1、教师用课件列出生字，分小组读一读，比一比：谁读的最正确。 2、自己读一读词语，然后教师指读： 井沿 回答 口渴 喝水 别说 弄错 3、结合书上的图指一指，说说“井沿”指的是哪？（井的边） （三）、再读课文，做到正确、流利： 1、自由读课文（2——3遍） 2、同桌按自然段读课文，互查字音。 3、教师指名读，比一比，谁读的正确、流利。 （四）、整体感知：指名按自然段读，说说故事里都有谁，它们在什么地方就什么问题争论起来。（青蛙和小鸟在一口井处就天到底有多大争论起来。） 板书： 有多大？ 青蛙在什么地方？ （井底） 小鸟在什么地方？ （井沿） （五）、细读课文，深入理解： 1、天有多大？轻声读课文，找一找小鸟用什么词来形容天。（无边无际）请你谈一谈自己的认识。 2、读读这句话，说说你对这个词怎样理解。鼓励学生联系生活实际和上文提到的小鸟“飞了一百多里”等方面来理解。 3、指导学生有语气的朗读这句话：小鸟非常自然。 4、青蛙认为天有多大呢？找到相应的句子读一读。 课件出示：上有插图和青蛙的话：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” 读一读，说说你有什么体会。然后练习朗读，体会青蛙的语气：非常自信。 5、青蛙为什么会这么认为呢？指名读第六自然段，说一说。 投影片：配有青蛙的图和它说的话：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。” 读一读，谈谈你的理解。青蛙为什么会错了？错的原因是什么？小实验：卷起圆纸筒看屋顶有多大。（教师要鼓励学生大胆的谈出自己对这个问题的看法，让学生认真听，进行相互补充。） 6、让学生以小组的形式练习分角色朗读二——七段，做到正确、流利、有语气。 （六）整体综合： 1、展开想象，说一说：如果青蛙跳出井口，它会想些什么，做些什么？（先自己练习说，组织好语言再回答）（对自己的无知和自以为是感到惭愧，不再只凭自己所见到的一点来片面看问题， 2、让学生自愿结合，有语气的朗读课文，如果愿意，可加上动作进行表演。 三、作业：有语气的朗读课文，家长进行评价。 板书： 13 坐井观天 青蛙 （天有多大？） 小鸟 井口那么大 无边无际