结合翼家课堂，合理设计和评价寒假作业.docVIP

结合翼家课堂教学平台 合理设计和评价寒假作业———以七上英语寒假为例 赤城中学 洪翠芬 摘要：布置寒假作业，不能简单划一，只有充分了解了不同层次学生的不同特点、喜好，知识水平，分层布置寒假作业，才能消除学生对作业的厌烦和恐惧心理；才能调动他们的积极主动性，较好地完成寒假作业，从而真正让学生既可以通过做作业提升知识能力，又可以使得学生喜爱做作业。结合我校的翼家课堂，我们对寒假作业可以更加巧妙地布置和及时有效的评价。 关键词：寒假作业；翼家课堂；合理设计；正确评价 英语的学习是个连贯的过程，而寒暑假是一个很好的衔接的过程，利用好寒暑假，既会帮助孩子们复习已学的知识，又能借此机会让孩子们很好的预习下学期的新知识，使学生在假期里保持学习状态，是学期间过度的重要纽带。因而每逢寒暑假来临之际,教师总是要布置假期作业,但每次上交时收效甚微。如何激发学生的学习动机，引导学生自主学习和作业,有效及时完成假期作业,是广大教师面临的一个普遍问题。 一、寒假作业通常存在的问题 首先在初中英语假期作业方面主要注重于一些乏味的抄写和做寒假作业本，死记硬背，没有针对性，没有重点，缺乏趣味，量大，且质量不高。 其次在教师方面，大多数老师都是在开学时收齐假期作业，但并没有时间进行批改和评讲大量的假期作业。老师检查处理寒假作业通常的做法是翻看一下学生是否完成作业，完成了放在一边，将没完成寒假作业的学生名单会公布一下，进行相应的处理，比如补做、批评、告知家长，或者罚抄。这样容易引起学生对寒假作业的恐惧和抵触心理。 最后在学生方面，在假期来临时，统一发放和布置的大量作业，首先在心理上就给了学生巨大的压力，并且大量枯燥的作业也使学生失去了兴趣。在这样的情况下，英语假期作业就失去了原有的意义，慢慢地假期作业逐渐演变为一种形式。 通过问卷调查的形式，笔者发现学生是这样应付假期作业的： 1、没有合理计划，作业效率差。 在假期开始和即将结束的几天里，许多学生面对即将交出的作业，开始了“先苦后甜”或“先甜后苦”的日子，有的利用假期前三天狂做然后狂玩，有的利用假期后三天“猛补”，这样做作业缺乏合理安排，作业效率极差，学生本人也被弄得身心疲惫。笔者对自己所教的一个班级上一个假期是如何完成假期英语作业的情况进行了调查。 表1：书面作业调查表（全班43人） 作业完成情况 每天限时限量认真做作业 几天或一周做一次作业 假期开头一周狂做作业 假期最后一周补做或抄作业 人数 8人 4 12 19 表2：听读作业调查表 听读完成情况 每天限时听读 经常听读 偶尔听读 从不听读 人数 8 8 10 17 全班43人，其中，有计划完成的只有12、16人，无计划或“临时抱佛脚”的竟有31、27人，占到班级总人数的大多数。 2、所谓的“资源共享，优势互补”。部分同学先分头做假期作业，然后聚在一起“资源共享，优势互补”。根据有的学生反映，班上的同学对付假期作业体现出“小组协作精神”，选出做得快的学生每人包一项，完成后再在同学间传抄。有些学生平时不做，临到开学便借同学作业完全“克隆”。这些同学这样完成假期作业，已经完全违背了假期作业的初衷，不但达不到温故知新、拾漏补缺的作用，反而让学生养成了偷懒、抄袭的坏习惯，实在不可取。  面对这种情况，很多家长也很担忧，都希望教师能改变作业模式，把假期作业设计得更有创意、更有趣、更符合学生心理特点，让孩子们爱做、乐做、想做，这样他们便能在快乐中学到知识，提高英语水平。 二、七年级英语寒假作业的合理设计 英语是一门语言，所以把培养学生在交流中运用语言的能力作为教学的出发点和归宿，在假期作业的设计和布置上也要得到很好的体现。假期作业要能全面培养学生的听说读写能力，同时还能培养学生个性，拔优补差，增强实践。另外，寒署假是休整时期，这个时候还要让学生大量机械做题显然是不合适的，改革假期作业的目的是让孩子爱上假期作业，让孩子在愉悦中完成寒署假作业，让孩子假期中充满欢声笑语。那么如何利用好假期？让学生既练好基本功，又创造一个良好的自我发展的空间？ 首先，教师们在设计作业时要考虑到学生现有的英语水平。今年我带了两个班的英语教学，由于我校是一所城乡结合的公办初级中学，学生英语水平参差不齐，习惯差，很多学生对英语学习缺乏积极性和主动性。所以无论是听力作业、口语作业还是书面作业，更应该注重针对性和实效性。 另外，还要考虑到学生的年龄、性格特点，充分利用学校的“翼家课堂”教学平台的优势和特点，使作业的形式更有趣味性和创新性。 今年寒假笔者结合新课程理念以及往年的经验，结合“翼家课堂”，努力创新作业设计思路，设计了几种作业。 1、根据学生个体差异，布置书面必做作业，夯实基本功。根据一个学期以来各个学生对知识点的掌握情况及期末考的考试情况，分析不同的学生的知识漏洞有哪些，