华中师范大学会议交流材料.doc

华中师范大学会议交流材料 我校本科教学迎评促建工作已经整整开展了 4个年头。如何搞好我校 本科教学自我评估工作，如何运用评估工作积极推动学校的教学改革和建 设，同时做好迎接教育部专家组评估的准备。通过4年来的评建工作实践 和研究，我们认为：在全面掌握教育部评估标准，始终坚持“以评促建， 以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”原则的前提下，做好院系评 建工作是关键。 从本科教学评估的目的看，教育部开展本科教学工作水平评估，其目 的在于促进学校进一步明确办学指导思想，进一步加强教学基本建设，强 化教学管理，深化教学改革，全面提高教学质量。与此相关，在高校三级 教学行政管理组织中，院系是承上启下的关键环节；学校评建工作成效， 也最终是由院系的整改质量所决定。 从本科教学评估的内容看，据统计，在全部7个一级指标、19个二级 指标和44个主要观测点中，与院系本科教学工作直接和间接有关的内容： 一级指标有7项，占100%;二级指标有16项，占84%;主要观测点有36 个，占82%。 从学校迎评材料的准备看，院系层级的评建材料，具有内容翔实、事 实具体等特点，它是反映学校本科教学工作的历程、状态和成效的一种原 始性材料，是学校迎接教育部专家组考察评估，形成《学校自评报告》和 《学校自评依据》的基础性和支撑性材料。 鉴于院系在学校本科教学评建工作中的特殊地位及作用，我校曾于 2002年和2004年先后两次在校内开展了 “院系本科教学工作水平评估”， 并通过院系评估推动全校各项整改建设取得预期效果。 在院系本科教学工作水平评估中，我们始终坚持“各项整改建设与日 常教学工作相结合”的原则，采取“院系自我评估与学校专家评估相结合”、 “部处专项评估与学校综合评估相结合”的方式和“定性分析与定量分析 相结合”的方法，并按照“评建目标一一整改建设一一检查评估”的运行 模式，以学期或工作阶段为单位滚动推进。 为了征得参加本期研讨班的领导和专家的指导和帮助，现将我校《院 系本科教学工作水平评估》的有关文件和材料汇编成册，提交会议交流。 欢迎各位批评指正。 华中师范大学评建工作办公室 华中师范大学教育评估中心 -O O五年三月二十四日 华中师范大学 关孑本斜篆哮评建创优材料没篡 整理与徭徑的瘙危 为及时、客观、准确、完整地收集与整理本科教学评建创优材料，充 分展示我校本科教学工作的发展历程和优良成果，便利教育部专家组来校 实地考察评估，同时亦为进一步加强教学档案建设，加速教学管理信息化、 科学化、系统化和制度化的进程，现就我校本科教学评建创优材料的收集、 整理与编撰工作，提出以下几点意见。 一、材料收集、整理与编撰的主要范围 本科教学评建创优材料的收集、整理与编撰，可从材料的属性类型和 考察时限两个方面加以规范。 材料收集.整理与编撰的类型 若按材料的属性或表现的形式，本科教学评建创优材料可分为“文字 材料”和“数字材料”两类。其中，文字材料，是指既往形成的诸如教学 文件、工作计划、实施方案、活动记录、成果总结、媒体报道等历史性文 档材料，现时整改建设中产生的成果材料或经总结、概括、提炼、编撰而 形成的各层级《自评报告》、《自评依据》等文稿，以及迎接教育部专家组 考察评估的相关展示性文本材料。数字材料，是指既往和现时本科教学工 作或活动中自然形成的各种原始性状态数据，以及与学校、部处或院系本 科教学《自评报告》、《自评依据》有关的且需提供教育部专家组考察的各 类统计报表。 材料收集.整理与编撰的时限 根据教育部要求，本科教学评建创优材料的收集、整理与编撰，其时 限规定为三年。其中，关于教学科研实验仪器设备、图书文献资料、教学 行政用房、学生宿舍面积、体育运动场馆面积、教学经费使用、师资队伍 结构、各类学生人数等硬件建设项目及其相关状态数据的统计，以自然年 度计算，即自2002年起至2004年止（统计时点为当年的元月1日~12月 31日）;关于专业建设、课程建设、学风建设、教学管理等软件项目建设和 教学改革实践活动以学年度计算，即为2002 - 2003. 2003 - 2004和2004 ~ 2005三个学年度（统计时点自当年的9月1日起至次年的8月31日止）。 二、材料收集、整理与编撰的任务分工 根据学校现行评建创优组织机构的设置及其评建目标任务的要求，材 料的收集、整理与编撰工作拟按以下三个层级进行分配。 学校评建办公室 学校评建办公室负责全校评建创优材料的计划与统筹、督促与审查、 归纳与汇总，并做好迎评“展示性材料”的组织与准备工作。 具体工作任务：①全校各类各项迎评材料收集、整理与编撰的计划制 定与目录编制；②原始信息采集过程中的咨询与督导；③各项目组送报材 料的质量检查与归纳综合；④《学校自评报告沢《学校自评依据》等文稿 的研讨与撰写。 部处评建