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苏教版生物八上 5.16.1 生命的诞生 经典教案设计 第十六章 生命起源和生物进化 第一章 生命的诞生 一、教材分析 “地球上生命的起源”是初中生物八年级（上）第十六章“生命起源和生物进化”中的第 一节的内容。谈到生物的进化，自然要先探讨有关地球上的生命起源，可以说本节课是本章 的重点 , 这样安排符合学生的认知规律。 但本节的内容与传统的教科书相比有很大的不同， 具有一定开放性和伸缩性，这无疑加大了教学的难度。因此教师在教学中应紧扣课程标准，抓 住重点，突破难点，采用多种教学方法，通过一定的资料向学生提出了生命起源的几种不同观点，激发学生学习的积极性，便能帮助学生顺利理解教学内容，从而完成教学任务，实现教学目标。 二、学情分析： 生命起源的知识一直是学生感兴趣、想探索的一个问题。学生在小学就接触过关于生命起源的相关知识，但对最原始的生命是怎样出现的却不甚清楚。所以，让学生课前进行材料 的收集 , 描述生命起源的几种假说， 并通过联系生活实际对这些问题进行分析和讨论， 让学生在此基础上能进一步科学的认识生命的起源。培养学生尊重客观事实、不迷信权威、敢于质 疑的思维品质，使学生进一步理解、掌握关于生命起源的有关假说。 三、教学目标： 1 、 知识目标： （1）关注生命起源的不同观点 （2）描述地球生命起源的化学演化过程 2、能力目标： （1）培养学生运用证据进行推测的科学方法。 （2）通过不同观点的介绍，培养学生的开放性和发散性思维的方法。 （3）培养自主学习能力和团体协作能力。 （4）培养学生收集资料，分析问题的能力。 3、情感、价值目标： （1）通过对地球生命起源的探讨，培养求知和敢于怀疑的品质。 （2）在课堂渗透无神论的世界观。 四、教学重点、难点： 重点：关注关于生命起源的不同观点 难点：“化学演化说”中关于生命起源的过程。 五、课时按排 1 课时 六、教学过程设计 教学过程 教师的主导活动 学生的主体活动 旁注 一、创 设 图片展示（广袤的宇宙、绚丽的银 创 设 情 河、灿烂的太阳系行星、蔚蓝的地 景，设疑 球 ） 1 / 6 苏教版生物八上 5.16.1 生命的诞生 经典教案设计 导入 广袤的宇宙有无数的星体， 然而只 有我们蔚蓝的地球母亲孕育了千 学生欣赏并进行质疑 姿百态的生命。 设疑： 地球上最初并没有生命。 人类 经历了漫长的进化过程， 其他生物 也是经过这样的过程， 那么地球上 最初的生命是怎样形成的呢？这 就是人们普遍关心的地球生命起 源的问题。地球上的生命是如何起 源的？  通过设疑激 发学生的学 习兴趣，然 后导入本节 课题，进入 新课的学 习。 教师组织学生以小组为单位分别 将各组收集到的关于生命起源的 二、学习 不同观点的资料进行交流、汇报， 新课—— 地球上生 推测判断一：“神创论” 命的起源 你们相信这种说法吗？理由是什 学生分组进行资料交流， 么？ 交流生命起源的不同观 点 生命起源 的不同观 小组 1：学生代表讲述 “女 点 结论：神创论的观点是完全不正确 娲造人”的故事 , 全班学 的。 生做出推测判断 推测判断二：自然发生说 有的科学家认为生物是从非生物 环境中自然发生出来的。 我国古代认为有：腐草化萤 腐肉生蛆 淤泥生鼠等 . 这个观点能证明生命是自然发生的吗？并提问： “肉汤中的微生物是不是肉汤自己产生 的？” 推测判断三：宇生说  不相信。因为没有确凿的科学证据，只是神话传说。 本环节是这 分析巴斯德关于肉汤腐 节课的重点败的实验，得出的结论： 环节，通过 肉汤中的微生物不是自 采用教师引 发产生的，而是来自瓶 导、讲解与外。从而证明“自然发生 学生小组合 论”是不可信的。 作交流学习 相结合的方 式，充分体 现教师主 分析陨石成分，作出推测 导、学生主 陨石中含有构成生物体 体的教学模 所需要的有机物。 式。 2 / 6 学生小组讨论推测得出；1、甲烷、氨、氢、水蒸汽等气体 2、闪电 3、多种氨基酸 4、原始地球上尽管不能形成生命，但能形成构成生物体的小分子有机物。 介绍结晶牛胰岛素发现 苏教版生物八上 5.16.1 生命的诞生 经典教案设计 同学们，通过分析陨石的成分，大家可以对宇生学说作出什么推测？ 结论：人类在不断探索地球外的生命，付出了许多艰辛的工作，取得了可喜的成绩； 地球外天体存在生命是完全可能的。 然而，生命的存在究竟需要哪些条件呢？原是地球是否具有这样的条件？ 推测判断四：化学演化学说 引导学生讨论交流： 1、分析原始大气中有哪些主要成分？ 2、地球上原始大气的成分与现在的大气成分有什么明显的不同？ 、你认为原始地球上存在生命吗？请说出你的理由。 原始地球上形成生命有没有科学依据呢？我们看看米勒是怎么回答的？并思考问题： 米勒实验中运用了哪些气体？ 米勒