这样学习《手指》里的语言密码.doc

这样学习《手指》里的语言密码 李竹 平名师工 作室 朱守芬 文本教学解读 《手指》 是丰子恺 先生的一篇散文。 丰子 恺，有人 形容 他是二十 世纪 的陶渊明 ，只 因 其对 很多事 物 保持 一颗平常 心的随性淡然 。 他 还是 “论 语八仙 ”之 一， “论 语 ”是 指 2 0 世纪 3 0 年代 活跃 在中 国文 坛 上的重要散文 流派 “论 语派 ”（ 因《论语》半月刊而得名），而 “八 仙 ”则 是指 其中 写文 章特别幽 默的 八个 人， 丰子 恺便 是其 中 的 “汉 钟 离 ”， 《手 指》 一文 颇能 体现 其语 言之 风趣。 文章开门 见山指出 “每 个人都随 时随 地随身带着十根手 指， 永不离身。 一只手 上的五根手指 ，各 有不同的 姿态 ，各具不 同的性格 ，各 有所长， 各有 所短。 ”接 着 就以 风趣幽默的 语言 具体描写 五根 手指的不 同姿态和 性格 ，让读者 在会 心一笑中 感悟 “五 根手指 如果 能团 结一 致， 成为 一个 拳 头， 那就 根根 有用，根 根有 力量 ，不 再有 什 么强弱、 美丑之分了 ”。 整篇 文章结构 清晰 严谨，主 题鲜 明突出。 全文 紧 紧围 绕五根 手 指不 同的姿态 和性格进 行描 写，运 用排 比、拟人、比喻等 多种 表达方法，刻 画出 了姿态栩栩如生、 性格迥然 不同 的五根 手指。 教学这篇课 文， 既要引导学生认识 五根 手指的不同特点， 分别代表 了什 么样的 人， 体会手指带给我们 的启 示；还重在感 受作 者语言的风趣，这 也是本单 元的 重要学 习目 标。 丰子恺的 这种 风趣不是听相声的 大乐 ，而是那种不自觉 把嘴巴咧 起来的 偷乐 。 此外，还应 了解作者运用了什么表 达方 法，并能学习用这样的 方法完成 自己的习作练笔。 识 写生字 。 文要求 识记 1 4 个生 字，会写 1 6 个生字 ，字词内容较 多 。 首先要让学生 利用工具书自 主预习， 其次 ，在 坚持预习 成果 时， 注意 指导 学 生读 准 “搔 痒 ”“窈 窕 ”“秽 物 ”“纽 扣 ”“堂 皇 ”“渺 小 ”“鼻 涕 ”“附 庸 ”“爱 憎 ”“养 尊处优 ”等 新生字新词，还需要借助图片、实物展示等多种形式帮助学生 理解 “打 算盘 ”“研 脂 粉 ”“揿 电 铃 ”等 与 学生 生 活相 去较 远的短语 。 朗 读课文 。 根姿态 栩栩如生 、性格迥然不同的手指， 在朗读时 应充分体现其差别，学生应在理 解的基础上有感情地朗读 课文，读 出文章的 趣味性， 读出每 根手指的 不同语气 。 迁 移运用 。 拓展阅读 作者的其 他文章，充分感受其语言 的风趣幽 默，学习作者的表达方式，并尝 试运用到自己的习作练笔 中。 教学活动设计 教学目标： 会认 “弦 、揿、秽 ”等 1 4 个字，会写 “拇 、搔、痒 ”等 1 6 个字 。 能联系上下文 理解 语 “窈 窕、堂皇、渺小、附庸、养尊处优 ”等 词语 的意思。 能够 正确 、流 利地朗读课文，在理解的基础上有感情地 朗读 课文 ，了 解五 个手指的 各自 特点， 体会 到任何事物都各有 所长 ，各有所短， 互相 配合才能力量更大 的道理。 感受文章 语言的风 趣幽默，学习作 者的表达 方式，并 尝试运用。 学时间： 2 课时 学过程： 板块一 漫画导入，认识作者 欣赏漫 画。 出示丰子 恺漫画《 脚踏车》《猫伯伯》《鹅 老爷吃饭 》《你给我削瓜，我给你打扇》 《蜘蛛想洗澡》《蚂蚁搬 家》等。 交流感 受。 看到这些 漫画，你 有什么想说的吗？ 要点：这 些漫画幽 默风趣，充满了生活气息 和童真趣 味，让人看见忍不住就想笑。 认识作 者。 出示作者 信息。 （ 丰子恺，以中西融合画法 创作漫画 以及散文而著名。 他的许多漫画 都是以儿童为题材的，富 有生活的 情趣，他 善于从日 常生活 中发现创 作的题材 。其画 ，其文，其人都非常 “有 意思 ”。 ） 板块二 初读课文，识字释词 根据学 习任务，自主学习。 课 件出示自主学习要求： 1 ）自由朗读课文 ，做到正 确、流利 。 画出生字词， 联系上下 文，借助 工具书和 活 积累理解词语，读通课文 。 2 ）思考课文主要 讲的是什 么，找出能够概括文章主 要内容的 句子读一 读 。 学生自 由读课文，教师巡回指导 。 检查自 主学习情况。 （ 1 ）出示字词： 第一组： 爱憎  强弱  美丑  （  ） （  ） 第二组： 秽物  搔痒  附庸  渺小  窈 窕  薄弱  相貌堂 皇  养尊处优 第三组： 填写合适 的词 （ ）算盘 （  ）螺丝 （  ）药末 （  ） 脂粉 （ ）胡琴 （  ）纽扣 （  ）戒指