二年级下册语文表格教案-识字3.“贝”的故事-部编版.docVIP

课时教案 教学单元 第三单元 累计： 课题及课时 3.“贝”的故事 两课时 主备人： 教学内容 3.“贝”的故事 教学目标 1、会认“甲、骨、类”等16个生字，会写“贝、壳、甲”等10个生字，会写“贝壳、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关”等词语， 2、默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。 3、进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。 4、进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。 5、通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。 教学重点 了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。 教学难点 有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。 教学准备 教师准备:教学课件、生字卡片学生准备：生字练习本 教学过程 二次备课 第一课时： 一、激趣引入。 1、从贝壳到“贝”字有一个很有趣的演化过程，我们一起来看一看。 2、视频演示。 二、授新 1、学写“贝”字。 今天我们要学习的就是简化的正楷字“贝”字，看到这个字在写的时候你有什么要提醒大家的？ 交流。 老师还有一点要提醒大家，这部分下框写的时候要写的窄并且要长些，超过横中线 师范写“贝”字。 我们一起来写这个字，举起你的右手，边说笔画名称边书空 竖—横折—竖撇—长点 （3）生写 请你打开语文书34页，请你身坐正脚放正，描红一个练写一个，注意握笔姿势。 生说（写字时要做到，头正肩平足安，眼离书本一尺，胸离桌边一拳，手握铅笔一寸） 老师还有个小小的要求是，请你边写边说笔画名称 写完请坐正 （4）板书课题 这节课我们就来一起来学习识字3《“贝”的故事》，会学习的孩子会跟老师一起板书课题 齐读课题（大一点声，来） 2、初读课文 （1）“贝”有哪些故事呢？请大家自由朗课文，要求：1、读准字音，读通句子2、把自然段序号标出来。好，开始吧 （2）刚才大家读了课文，请你用你的手势告诉老师，这篇课文有几个自然段？ 好，那老师就请同学来读课文，读有读的要求，听有听的要求，读的同学请你声音洪亮，吐字清楚，听得同学请你认真倾听，看看他的字音是否读正确。谁来读第一自然段？请你。谁还想读？在这段话中有一个词，大家一起读一读，“甲骨文”，再读一遍，我发现大家的变调读的非常到位，你们瞧“甲”是第三声，骨也是三声，他俩在一起甲字发生了变调，我们读的时候要“甲”字读成像第二声的样子，怎么读？是的，甲骨文。那什么是甲骨文呢？老师今天给大家带来一个小知识，我们一起来看一看。 （3）刚才读了第一自然段，现在我们来看下第二自然段，第二自然段一共三句话，那咱们一句一句读好吗？第一句谁想来挑战？你来。老师欣赏他读的这个词，当作，这个词在这里不读一声应该读成四声，来跟老师一起读一读。那再找一位同学读一读这句话，你来。真好，当作读对了，老师还发现“漂亮”这个词读的也非常好，你把这个亮字读成了轻声，很了不起，谁来领着大家读一下。请你来，请你来领着大家读。 （4）第一句读完了，我们来读读第二句，谁能够正确流利的把这一句读出来呢？ 同学们这一段当中有一个词叫“携带”，你们知道携带是什么意思吗？那其实就是随身带着的意思。那你们知道随身带着的事物都有哪些特征？那你们观察一下老师今天随身带着什么？你再观察一下你的同桌看他随身带着什么？随身携带着红领巾，发卡，那你们随身携带会用了吗？这个句子当中还有一个词叫“损坏”，“损”是前鼻音，跟老师一起读一读，你来读，你来读读，你再读读，大家一起读一读。那谁能给他找一个近义词？我们一起再把这一句读一读。 （5）很好，文章的最后一句谁想来挑战？你来，孩子们我们看这个句子当中有逗号、还有顿号，逗号和顿号的停顿是不一样的，顿号的停顿时间要比逗号短一些，谁想再来读一读？你试试，读的时候不要紧张，你再试一试，再试一试重头再来读一读。谁还想来试一试？ （6）我们班同学读书读的都很不错，现在请同桌之间互读课文，要求一人读一自然段，然后再交换过来，读的同学要吐字清楚，听得同学请你帮同桌听一听他的字音是否读正确，如果没有读正确请你帮他纠正过来，开始吧。 （7）好，请身坐正。你的同桌读的怎么样？来，请你来说。那你有没有夸一夸他，他读的这么棒，你不给一些鼓励吗？那你应该对着他说，他是你的同桌。谁再来夸一夸你的同桌，来，请你来，那你应该对他来说，来面对着她说，我们对谁说话要面对着对方 过渡句：课文大家都读的很流利，相信词语也难不倒大家。 三、学习新字。 1、检查词语，出示带拼音的词语。 （1）同桌之间互读词语，一人拼拼音，一人读词语，一会我们来推双列火车，其他同学不用跟读。 （2）借助拼音自由大声读词语，一会我们请小老师上台领读。如果小老师读得对请其他同学跟读两遍 （3）词语消失了，火车开到哪了？现在我们看看这些生字你读的怎么样？来，大点