四年级下册数学教案-6.1 认识轴对称图形 青岛版（五四学制） (2).docVIP

四年级下册《轴对称》教学设计 学习目标：　　（一）学习内容　　在二年级直观认识轴对称图形的基础上，本课时继续学习轴对称图形。教材先呈现了生活中常见的一些轴对称图形，唤起学生的已有经验。例1借助方格图，让学生通过看一看、数一数、找一找等活动，探索发现轴对称图形上两个对称点到对称轴的距离相等。例2是在方格纸上利用例1的知识补全一个轴对称图形，进一步理解轴对称图形的性质。　　（二）核心能力　　在操作活动中，探索发现轴对称图形的特征，并利用特征补全一个轴对称图形，培养学生初步的空间想象能力以及观察、概括的思维能力。　　（三）学习目标　　1.通过观察、操作等活动，发现轴对称图形的对称点到对称轴的距离相等。　　2.通过交流讨论，能说出补全轴对称图形的方法，会按照步骤把一个轴对称图形补充完整。　　3.经历探索、操作发现特征的过程，提高动手操作能力和观察概括能力。　　（四）学习重难点　　理解并掌握轴对称图形的特征，能补全一个轴对称图形。 教具学具： 多媒体课件、轴对称图形 教学过程： 游戏导入，激发兴趣 1、在学习新课之前，我们先来玩个游戏。（课件展示被遮住一半的图片）你能看出这些都是什么吗？ 师：在二年级的时候，我们就认识了轴对称图形，谁来说说什么样的图形是轴对称图形？它有什么特点？ 说明：如果一个图形沿着一条直线对折，直线两侧的图形能够完全重合，这个图形就叫轴对称图形。这条直线叫它的对称轴。 2、课件出示教材第82页的轴对称图形。　　师：你们知道它们的对称轴在哪里吗？看书中图片，画出对称轴。　　学生动手在教材上分别画出这些图形的对称轴。　　学生画出对称轴后，课件演示画出对称轴的过程，明确沿着对称轴对折，两边的图形能完全重合。　　3、引出课题　　师：对于轴对称图形，我们已经有了初步的认识，今天我们继续来深入研究这些图形有什么特征和性质。（板书课题） 【设计意图：在课题引入过程中，充分利用学生已有的学习基础，唤起学生已有的轴对称图形、对称轴的生活经验，复习关于轴对称图形的知识，感受对称、平移和旋转在生活中的应用，体会数学的价值。】 二、问题探究 （一）课件出示例1 1、师生探讨 师：这是一个轴对称图形吗？中间这一条直线表示什么？如果沿着对称对折，A点会与哪个点重合？　　（预设）生：中间这条直线是这个图形的对称轴，A点会与Aˊ重合。　　师：如果沿着对称轴对折，点A会和点Aˊ重合。我们把像这样对折后能重合的一组点叫做对称点。你还能在图形中找出其他的对称点吗？　　学生上台对着课件指出。　2、自主探究　　（1）师：认识了对称点，现在请独立完成作业纸上的几个问题。　　①点A和点Aˊ在这幅图中是两个对称点，它们到对称轴的距离都是（ ）个小格。　　②请你再找出几组对称点，分别数一数它们到对称轴的距离。　　③你有什么发现？　　（2）展示交流。　　①学生展示作品，并介绍自己的结论。　　②其它学生互相补充。　　③教师小结：通过刚才找一找、数一数的过程我们发现了一个重要的特征：两个对称点到对称轴的方格数相等。因为，沿对称轴对折，两边的图形完全重合，所以相对应的点和线段也一定完全重合。　（3）连接每组对称点，看看每组对称点的连线与对称轴有什么关系？　　师：独立完成后，请在小组内讨论交流你们的发现。 3、小组展示汇报，师生小结：　　轴对称图形中每组对称点到对称轴的距离相等；每组对称点的连线与对称轴垂直。这就是轴对称图形的性质和特征。我们可以用这个性质来判断一个图形是否是对称图形，或者补全一个不完整的轴对称图形。　　【设计意图：在让学生认识轴对称图形的性质和特征时，放手让学生自主探索，经历由个人思考到小组讨论再到全班交流这样的完整的探索过程，培养学生的观察、操作和总结能力。】 （二）课件出示例2　　师：先想象一下，这个完整的轴对称图形是什么样子的？要补全这个轴对称图形，你有什么办法呢？根据是什么？　　预设：我们刚刚学习了轴对称图形的特点，可以利用对称点来画。　　教师：很好，怎样来找点呢，所有的点都找吗？　　预设：不用，只要数出关键点到对称轴的距离；在对称轴的另一侧点出关键点的对称点；顺次连接描出的各个点即可。　　在思考的基础上，学生用铅笔试画。　　在交流画法的过程中，师生小结画轴对称图形另一半时的步骤： ①找出所给图形的关键点。　　②数出或量出关键点到对称轴的距离。　　③在对称轴的另一侧找出关键点的对称点。　　④按照所给图形，顺次连结各点，就画出所给图形的轴对称图形。　　也可以简要概述为：一找关键点；二数出距离；三点对应点；四连线。　　【设计意图：引导学生思考补全轴对称图形的方法是这节课的难点，在学生充分的讨论后，通过学生的实践来总结出方法，进行提炼，学生记忆的会更深刻。】　三、巩