15、《等待散场》教案3班.docVIP

PAGE PAGE 4 15、等待散场 刘心武 【科目】 语文 【课型】 新授课 【任课教师】 吴伟明 【教学班级】 11金融3班 教学楼203 【教学目标】 1、梳理课文情节，进一步练习准确概括课文主要内容的能力。 2、阅读续写的习作，自主发现微型小说情节、环境、人物等方面的写作特点，在总结的基础上提高深入分析小说的能力。 3、体味小说内涵的含蓄之美。 【教学重点】 阅读续写的习作，自主发现微型小说情节、环境、人物等方面的写作特点，在总结的基础上提高深入分析小说的能力。 【教学难点】 感受课文中由作者特意设置的意外情节所带来的艺术效果。 【教学方法】 发现法、比较法、读写结合法 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、导入： 爱情是人类永恒的话题，作为年轻人，对爱情总是怀着美好的憧憬和渴望。观看电影《那些年，我们一起追过的女孩》片段，感受内容，欣赏评论，进而引入课文。 二、初步感知课文内容 学生仔细阅读课文，梳理出课文的主要内容，进一步练习迅速全面概括的能力。（为下面教学做铺垫） 提示： 根据小说的三要素（人物、环境、故事情节）来梳理。 “我” 赶场偶遇 入场偶遇 天鹅湖 小伙子 少女 等待散场 等待散场 三、在发现中学习 展示学生之前的预习作业（根据自己对课文的感受和理解，描写课文中小伙子和少女在舞剧结束之后见面的情景）四篇，请学生谈谈自己对这四篇习作的看法和评价，并说出自己评价的理由（找出自己评价在课文中的根据以及自己对课文相关内容的理解）。 引导学生从小说的三要素（人物、环境、故事情节）入手，重点引导学生分析习作和原小说之间是否保持着一致性和协调性，习作是否符合课文中情节及人物性格等方面的特点。 重点在以下几个方面引导学生分析思考，具体先后的顺序根据学生的课堂反馈进行安排。（板书） 1、意外的情节 “我” ①巧合、误会 ②留白 2、精心的场景选择 ①小雨 情节的需要。朦胧缠绵、诗意浪漫 含蓄 ②《天鹅湖》剧情的映衬和暗示 3、人物 小伙子：执着诚实、信守承诺、疼爱女友 少女：温婉可人、善解人意 4、小说整体的含蓄之美 四、小结 学生根据刚才的分析和认识，结合以前学习的微型小说的知识和作品，总结微型小说的特点，加深对微型小说的理性认识。 微型小说的特点： 情节曲折、构思巧妙 人物传神、生动鲜明 环境典型、细微别致 五、课堂实践： 阅读微型小说《约会的红玫瑰》，运用自己的想象给小说补充一个完整的结尾。（学生竞猜） 六、作业：阅读《雨伞》，从人物、环境、情节三个方面任选一个角度，写出自己的理解和看法。 附：阅读微型小说《约会的红玫瑰》，运用自己的想象给小说补充一个完整的结尾。 约会的红玫瑰 Ｓ·Ｌ·基履 纽约中央火车站询问亭上的时钟告诉人们，现在是差六分钟六点，高个儿的青年中尉仰起他被太阳晒得黝黑的脸，眯着眼睛注视着这个确切时间。他心跳得浑身震动，再过六分钟，他就会看到13个月以来一直在他的生活中占有特殊地位的那个女子了。虽说他从未见过她，她写来的文字却给了他无穷无尽的力量。 　　勃兰福特中尉尤其记得战斗最激烈的那一天，他的飞机被一群敌机团团围住了。 　　他在信里向她坦白承认他时常感到害怕。就在这次战斗的头几天，他收到了她的复信：“你当然会害怕……勇敢的人都害怕的。下一次你怀疑自己的时候，我要你听着我向你朗诵的声音：对，纵使我走过死亡笼罩的幽谷，我也一点不害怕灾难，因为你同我在一起。”他记住了，这些话给了他新的力量。 　　现在他可要听到她本人的说话声了。再过四分钟就六点了。 　　一个年轻姑娘擦身而过，勃兰福特中尉心头一跳。她戴着一朵花儿，不过那不是他们约定的红玫瑰。而且，她说过，她已经不年轻了。 　　他想起他在训练营里念过的那本书：《人类的束缚》，整本书写满了女人的笔迹。他一直不相信，女人能这样温柔体贴地看透男人的心。她的名字就刻在藏书印记上，贺丽丝·梅妮尔。他弄到一册纽约市电话号码本，找到了她的住址。他写信给她，她复了信，第二天他就上船出国了，但是他