二年级语文上《坐井观天》487教案 一等奖名师公开课比赛优质课评比教学设计.docxVIP

《坐井观天》教学设计 一、谈话引题，初读课文 1、师：今天我们班来了几位爸爸妈妈，他们是代表我们所有同学的爸爸妈妈，来看看我们同学上课，谁最认真的，待会儿这几位爸爸妈妈就会把他记下来，老师就把礼物送给他。 老师今天有个谜语要给你们猜：(课件) 师：在《识字4》中我们学习了一个和青蛙有关的成语，你还记得吗？ （坐井观天、井底之蛙）★ 今天，我们就来学习这篇寓言故事。跟着老师一起板书（板书课题：坐井观天）齐读课题。 2、师：请翻开书本p60，我们先来读读课文，注意读准字音，读通课文，遇到生字、生词多读几遍。并标上自然段，同时想想：课文讲了一个什么故事？开始自由朗读吧！ 师：小青蛙想考考大家的记忆力，你会读吗？ ★出示词语：青蛙 井沿 无边无际 不信 抬头 弄错 （1）师：请大家先自己读一读，不会读的词语可以请教同桌。开始吧！ （2）师：请一个小老师领读，其他人跟读。（随机表扬、奖励） （3）齐读词语。 3、师：刚才我们自由朗读了课文，那谁来说说课文讲了一个什么故事呢？ 生：课文讲了一个青蛙坐井观天的故事。 师：坐井观天是什么意思呢？ 生：坐井观天就是（青蛙）坐在井底看天。 师：那你能出来把青蛙的位置贴出来吗？ （生贴图） 奖励：你真聪明！一会老师可要送给你礼物。 4、师：你们看这时小青蛙的朋友谁飞来了？它落在了什么地方？井沿是指井的哪里？（井边上），谁来把小鸟的位置贴出来。（奖励） 师：井边上叫我们叫它作井沿，那河边上叫什么？桌边上呢？帽子边呢？窗边呢？ 二、朗读对话，探究重点 1、师：咦？老师怎么听到它们争论起来了，青蛙和小鸟到底在争论什么？。请大家轻声地再把课文读一读，用——画出青蛙说的话，用~画出小鸟说的话。 2、师：青蛙和小鸟在争论什么？（天有多大？） 3、师：青蛙和小鸟在争论天有多大的时候，都说了些什么呢？我们一起来读读。 (课件出示对话，学生读) 4、从对话中我们知道，它们俩的看法是一样的吗？ 青蛙认为天有多大？（板书：井口那么大） 为什么呢？（因为青蛙是坐在井里看天的。） 想体验一下青蛙坐井观天的感觉吗？（想）让我们一起做个小游戏吧。 请大家拿起语文书，像老师一样卷成圆筒状。现在，透过圆孔看黑板，说说你现在看到的和刚才看到的有什么不同？ 5、师：你看，我们的朋友青蛙张大着嘴，好像在说：“小朋友们，你们观察得真仔细，我们真是英雄所见略同呀！我坐井观天也是这种感觉呢！” 在《识字4》中，哪几个词语和“坐井观天”的意思相同呢？（管中窥豹、一叶障目，不见泰山）是啊，这些词语都是指“只能看到事物的一部分，看不到全部”的意思。 青蛙坐在井里，高高的井壁挡住了它的视线，所以，它只能看到井口那么大的天了。 6、师：小鸟可不这样认为，它认为天有多大呢？（板书：无边无际） 无边无际是什么意思？（没有边际，看不到边际） 除了天无边无际，大自然中还有什么是无边无际的？ ★无边无际的海洋、无边无际的沙漠、无边无际的草原 7、师：★在课文中，除了无边无际表示很大外，还有哪个词或句子也说明天是很大的，请你在课文里找找看？★（一百多里） 知道“一百多里”有多远吗？老师举个例子，一百多里=绕我校操场跑250多个圈，平时你绕着操场跑两圈就会觉得怎样？那一百多里你能跑吗？ 8、师：是呀！小鸟飞了一百多里，很远、也很累呀，但它看到天的边了吗？(没有)所以，小鸟认为“天无边无际，大得很呢！” 9、师：小鸟在天空飞，它飞过青青的（高山），★飞过绿绿的（草地）★飞过蓝蓝的（大海），★飞过热闹的（城市），★终于落在了井沿上。小鸟飞得可真远，见识的可真多，原来，井外的世界这么大呀！） 师指导朗读：小鸟飞过了那么多地方，会有什么感受呢？ ★谁愿意带着小鸟的感受，读一读小鸟的话（第3自然段）？ 一起来感受一下吧？ 10、师：小鸟说自己飞了一百多里，★可青蛙却说“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”这句话的意思是——？ （1）天不过井口那么大，要飞那么远。 （2）天不过井口那么大，不用飞那么远。 师：先自己读一读，在读中理解吧。（2） 你能读好这个反问句吗？（指名朗读，并奖励。） 我们一起来读读吧。 11、师：是啊，青蛙认为，天不过井口那么大，不用飞那么远。 ★所以，青蛙对小鸟说：“朋友，别说大话了！” 你知道大话是什么意思吗？（大话就是吹牛，大话就是骗人的话。大话就是没有根据的话，大话就是太夸张了。大话就是不符合实际的话。） 这句话，你能换个说法说吗？（朋友，别说谎话了！朋友，别吹牛了！朋友，别骗人了！） 12、师：青蛙和小鸟对“天有多大”这个问题，看法完全不同，它们又继续争论起来。我们一起再来看看，读6、7段。 师：你觉得这是一只怎样的青蛙？（我觉得这是一只自以为是的青蛙。） 请你带着这种感受把青蛙的话读一读。我们一起来读读吧。 师：对于青蛙还是坚持自己的观点。小鸟就