教科节听课一得.docVIP

美丽的对称图形听课一得 东湖镇中心小学 胡培凤 对称是大自然的结构模式之一，它广泛地存在于我们的日常生活中，存在于千姿百态的动植物中，从小让学生认识对称现象，感受对称图形的美，理解对称图形的性质，并利用对称性质画出美丽的图形和解决一些生活中的简单数学问题。 “认识对称图形”仅限于轴对称图形的感性认识，轴对称图形的特征是沿着对称轴翻折以后两边的形状、大小相同。孙老师借助于生活中的实例和学生的操作活动，判断哪些物体是对称的，找出对称轴，并初步地、感性地了解轴对称图形的性质，为将来进一步学习“在轴对称图形中，对称轴两侧相对的点到对称轴的距离相等”的性质奠定基础。 孙老师在设计本节课时力求体现新课程标准的精神，把《构建乐学模式，注重学生个性发展》的新理念融入到课堂教学之中，将教材的意图同学生的认知特点进行有机的结合，整堂课是以学生的参于活动为主线，通过学生的亲身体验，让学生去感知对称图形的美，保证学生的自主性、探索性的学习落到实处。 听完孙老师的这节课我最大的体会有以下几点： 第一、 激发兴趣，切入课题 上课开始就采用小学生喜闻乐见的形式来激发学生兴趣，通过卡通人物送礼来吸引学生，提高学习的积极性和主动性，接着在课件中展示蝴蝶、故宫、中国结等等一些漂亮的图案。这些图案不仅给学生渗透了对称的美，而且让学生初步感知了这些图形的共同属性：对称。 第二、 设计多种活动，人人参与 儿童需要通过各种活动来学习知识，发展自己的智慧，孙老师在设计活动的时候，分为三个层次：第一层次是让学生观察，通过观察让学生感知对折后再剪出来的图形都是对称的；第二层次是让学生画一画，剪剪，其实就是让每个学生在这个过程中理解和掌握对称图形的特征；第三个层次是在学生会剪出一个对称图形，并在认识了对称轴的基础上说一说生活中哪些东西是对称的。 第三、 注重想象，培养创新思维 在这节课中，孙老师注重诱导启发，创造良好的思考问题的情景，促进学生动脑筋、想问题，培养创新意识。如：教师教大家剪对称图形后，让学生猜猜教师剪出了一个什么图形？就是培养学生利用对称原理，去发挥、去想象，当学生剪完一个自己喜欢的对称图形时，启发学生给对折的那条折痕取个名字，尽量发挥学生的想象力，利用原有的认知水平抽象概括出新的概念——对称轴，把学生的思维引入积极的状态，使他们懂得思考，知道数学概念的来源。 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。