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认识角 第二课时 P63 教学目标： 进一步加强对角的认识，体会角的大小与什么有关，与什么无关。 直观认识平面图形中的角，初步发展空间观念。 结合直观操作活动，会用叠合的方法比较角的大小。 教学重点：比较角的大小的方法。 教学难点：用叠合的方法比较角的大小。 教学准备：多媒体，附页3中图1中的两个角剪下来。 教学过程： 一、复习铺垫。 说说下面图形中的角。 说说组成角的特点. 每个图中分别有几个角？ 第二个图为什么没有角？ 二、探索新知 1、折角，回忆角的各部分名称 (1)请小朋友拿出一张圆形的纸，问有角吗？ 生：没有角 师：你能折出一个漂亮的角来吗？(生折) 选大小不一的3个，再用水彩笔画角，也选3种 2、摆角。学生汇报(我们组摆的是什么图 一共摆了几个角) 3、画角。至少画3个角。 4、比角。（见板书图） 要想知道你画的角大小，怎么办？ 1）小朋友拼出的图形真是太漂亮了，角又多，现在老师手上也有一个角，(塑料条做的，与生一样的材料) 请你也来做一个，做好的举起来，不许动 认为你的角比我大的起立，你是怎么知道的？ 2）再与同桌的角比，比他小的起立，想一想，你有没有办法让角变得比同桌的大？ 有没有办法让角变得比同桌的小？(生汇报) 3）看来，要想使角大一些，或变得小一些，有什么好办法？ 生：把角的两边张开或合拢些 4）老师手上有2个角，看看谁的眼力准，哪个大，哪个小？ 生说理由，到底哪个大，怎么办(比一比，怎么比) 生：把角的顶点重合，一边重叠 5、小结提高： 1）角的大小与边长短无关，与边的张开度有关。 2）比较的大小：比张口大小 用重叠法 三、练习巩固 1、基本练习 1）数一数，下图中各有几个角？ 2、判定。 1）角的两条边越长，这个角变越大。（ ） 2）角的两边叉开得越大，这个角就越大。（ ） 3） 图中有4个角。 （ ） 3、比一比，每组中二个角的大小。（ 题略） 2、变式练习 1）你能说出哪两个时刻的时针与分针形成的角同样大吗 发现了什么？（角的大小与边的长短无关） 2）在放大镜下你看东西有什么变化？ 如看字，字变大了，看人也变胖了，看角，角变大了。 从这里你知道了什么？ 3、拓展练习 数一数下图中各有几个角。说说你是怎么数的？ （ ）个 （ ）个 四、总结提高。 说说这节课的收获？ 1）数角的方法。只有按着一定的顺序数，才能不漏，不重复。 2）比角的方法。 五、作业《作业本》 板书： 认识角（2） 角的大小与边长短无关， 与边的张开度有关。 比张口大小 比角的大小 用重叠法 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。