二年级语文上《我要的是葫芦》68教案 一等奖名师公开课比赛优质课评比教学设计.docxVIP

我要的是葫芦 一、激趣导入 1、看，老师给大家带来一位新朋友。它是——小葫芦。（课件：葫芦动画跳出）咦，小葫芦怎么不高兴啦？（课件：葫芦不高兴）原来有的小朋友把它的名字叫错了。它叫——葫芦hú lu ，“芦”单独读的时候读lú，在“葫芦”这个词语中读轻声。（课件显示微笑的葫芦和加上拼音的葫芦二字。）齐读。 2、今天，我们一起学习一篇有趣的寓言故事——我要的是葫芦。（板书课题：我要的是葫芦）齐读课题，把它大声的叫出来吧。（师板书葫芦图） 3、小朋友喜欢它吗？想不想得到它？有个人也想得到它，并且还特意种了一颗葫芦，那最后他得到没有呢？为什么呢？我们一起到课文中寻找答案吧。 二、初读感知，认读生字。 1、我们赶快打开书，选择你最喜欢的方式自读课文。注意读准字音，读通句子。遇到生字词多读两遍。 2、“秋天到，葫芦香，摘个葫芦大家尝”，我们来摘葫芦吧。 （课件出示词语）葫芦 藤上 细长 邻居 蚜虫 盯着 奇怪 自言自语 开火车读词语。 三、图文结合，自读感悟。 （一）学习第一自然段。 1、孩子们，让我们带着生字词，走进课文，走进葫芦园！（课件播放葫芦生长过程的动画。） 2、美吗？说说你觉得美在什么地方？ 3、让我们到课文中去感受一下吧。师范读第一自然段。喜欢吗？你特别喜欢哪一句？（课件出示葫芦图和第一段） 4、自读第一自然段，找出你喜欢的句子读一读。 5、哪些词语你特别喜爱？“满”是什么意思？用“满”字说一句话。如池塘里长满了荷叶。老师还欣赏一个词“挂”。每次读到“藤上挂了几个小葫芦”我仿佛看见挂在藤上的小葫芦随风摆动，好像在和我们打招呼呢。 6、齐读，把我们把心中的喜爱读出来。(配乐朗读) 7、比我们更喜爱葫芦的人是——（种葫芦的人）。你从哪句体会到？ 那个种葫芦的人每天都要去看几次。个别读。 8、如果你就是那个种葫芦的人，你盯着小葫芦会说什么？ 9、让我们带着心中的喜爱再美美地读读第一自然段，边读边想，让葫芦在我们脑海里生根、开花、结果。 （二）学习第四自然段。 1、听出来了同学们太喜欢小葫芦了。可是……告诉你们一个不幸的消息：那些可爱的小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。（课件：小葫芦变黄，落了）你有什么感受？ 2、来把我们心中的惋惜，难过读出来。 3、男生女生比赛读。 （三）学习第二、三自然段。 1、我们学到这儿，你的脑海里一定出现了几个问号，葫芦为什么会掉呢？我们一起去读读第二三段。（课件出示阅读要求。） 小提示： 1）我会读：用“——”勾出种葫芦的人所想所说的话。用“﹏﹏”勾出邻居所说的话。好好读一读。 2）我会说：同桌分角色练习种葫芦的人和邻居的对话。 2、用句话说说葫芦会掉落的原因。（生答师板书葫芦叶子图。） 3、出示课件勾画的句子，学生对照是否勾画正确。 4、看到叶子生了蚜虫，种葫芦的人怎么想的？请生个别读“有几个虫子怕什么！”读出满不在乎的语气。 5、在句子前面加上语气词“哼------有几个虫子怕什么！”再读。 6、他又是怎么做的？（盯着）怎样看才是“盯”？请生做个盯的动作。 7、他又是怎样说的？（自言自语）“自言自语”是什么意思？请生自言自语的说说这句话。 8、加上动作读读这句话。 9、在他的热切盼望中，小葫芦慢慢变黄了，掉落了，邻居看在眼泪，急在心里，谁读读邻居的话。用焦急的语气读。用诚恳的语气读。 10、听到邻居的话，种葫芦的人纳闷了，说了一句什么话？个别读。分组读。 （四）分角色表演。 1、同桌分角色认真练习“小糊涂”和“小机灵”的对话。一边读一边想象和体会。 “小糊涂”——种葫芦的人；“小机灵”——邻居。 2、分角色表演，表演时注意人物的动作、表情、注意说话的语气。 小机灵：哎呀，不好，你的葫芦叶子长虫啦！ 小糊涂：有几个虫子怕什么！ 小糊涂：我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！ 小机灵：你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！ 小糊涂：什么？叶子上的虫子还用治？我要的是葫芦。 3、抽同学上台表演。戴上“小糊涂”和“小机灵”的头饰。 4、采访活动：老师戴葫芦叶的头饰采访“小糊涂”。 唉，“小糊涂”别走，我是你种的葫芦叶，我对你有意见！你每天都来看小葫芦，可我们叶子呢，你从来没正眼瞧过。我身上长了那么多的蚜虫，你也不管管！为什么？ 你只要果实，不管叶子，你会后悔的。不信听听小葫芦怎么说。（课件：小葫芦与叶子的对话） “小糊涂”你知道自己错了吗？“小糊涂”到底错在哪儿呢，同学们帮帮他。 5、你从这个故事中明白了什么道理？ ①事物之间是互相联系的，不能孤立地看问题。 ②有错就改，不要等到问题严重了而受损失。（板书：联系） 四、拓展延伸。 1、生活中有没有看起来很小的不相关的的事物，他们之间却有着千丝万缕的联系的事情？ 2、“小糊涂”听了同学们的劝告，已经不糊涂了。第二年，他又种了一棵葫芦……