二年级语文上《我要的是葫芦》14教案 一等奖名师公开课比赛优质课评比教学设计.docxVIP

《我要的是葫芦》第一课时教学设计 教学目标： 1、会认6个生字。会写8个字。 2、在反复的朗读与领悟中，学生能正确、流利、有感情地朗读课文； 3、初步理解课文。 教学重点：学习生字新词，生字书写正确规范。 教学难点： 有感情地朗读课文。 教学过程： 一、激趣导入 1、看，老师给大家带来一位新朋友。它是——小葫芦（生答） （课件：葫芦动画跳出） 2、咦，小葫芦怎么不高兴啦？（课件：葫芦不高兴） 原来你们把它的名字叫错了。它叫——葫芦hu lu （生答） （课件：图变成字，加上拼音） 3、今天，我们一起学习一篇有趣的寓言故事——我要的是葫芦（课件：我要的是葫芦） 4、齐读“我要的是葫芦”；小声读“我要的是葫芦”；边读边想，不出声地读“我要的是葫芦”。你想到些什么问题？ 二、初读感知，认读生字。 1、答案藏在课文里。我们赶快打开书，选择你最喜欢的方式自读课文。注意读准字音，读通句子。遇到生字词多读两遍。 2、出示生字卡片“葫”“芦”“藤”“哇”“盯”“邻”生试读。 3、师教读生字，并标注拼音，生跟读。 4、生再读生字（齐读）。 5、师擦去生字拼音，学生再试读。 6、学生开火车读生字并组词。 三、学生自由读课文，想想读懂了什么： １、说给同桌听听； ２、指名说。（结合学生回答，屏幕显示相应自然段，并进行板书。） 四、写字 1、读生字，看谁读得准 2、观察生字，看看谁会发现 （1）相同偏旁的字：怪、慢 （2）相同部件的字：挂、哇 （3）相同结构的字：治、棵、挂、哇、怪、慢（左右结构，左窄右宽） 3、看老师写字，比比谁会看 每——指导写笔顺。 挂、哇——右边是两个土。 慢——右边中间是四字旁。 4、生完成书上的写字练习。 板书设计：14、《我要的是葫芦》 怪、慢 挂、哇 治、棵、挂、哇、怪、慢 挂 哇 慢