第一讲：智力与创造力练习题参考资料.docxVIP

第二讲 智力与创造力 一、填空题 1、世界上第一个智力测验量表是 年编制的 量表 2、 是智力发展的生物前提， 是智力发展的决定条件 3、智力的个别差异主要表现在三个方面，即 、 、 的差异。 4、据研究，智力在同龄人口中基本上呈 分布，即两头小，中间大。 5、心理学在研究儿童智力发展水平时， 通常采用 、 、 的概 念来概括儿童智力水平的三个等级。 6、智力的核心是 。人类思维最高体现是 。 7、创造力的核心成分是 。 8、 是指运用个人的才智产生出新颖、独特而有价值的产品的能力。 9、元认知结构包括三个方面 、 和 。 10 、智商是 和 的商数，智商等于 100 ，表示这个儿童的智力水平 是 。 二、名词解释 1、智力 2、创造力  3、智力测验  4 、元认知  5、非智力因素 三、选择题 1、智力结构的二因素论是由心理学家  提出的。 A、推孟 B、斯皮尔曼  C、瑟斯顿  D、卡特尔 2、智力三维结构模型是由心理学家  提出的。 A、斯皮尔曼 B、阜南  C、吉尔福特  D、斯腾伯格 3、三元智力理论是由心理学家 A、斯皮尔曼 B、斯腾伯格  提出的。 C、阜南  D、推孟 4 、我国心理学工作者认为智力是一种综合的认识能力，其中  是智力的 核心。 A、观察力  B、想象力  C、抽象思维能力  D、创造力 5、研究发现：女孩在语言能力测验中占优势，而男孩在空间能力、 数学能力测 验中占优势。这反映了男女智力在 方面的差异。 A、性别 B、发展速度 C、发展水平 D、类型 6、瑞文推理测验是一种 测验。 A、团体 B、个别 C、文字 D、操作 7、 最早使用了智商的概念。 A、比纳 B、西蒙 C、推孟 D、韦克斯勒 8、遗传素质是能力发展的 。 A、动力系统 B、自然前提 C、心理基础 D、核心成分 9、智力的核心成分是 。 A、创造能力 B、抽象思维能力 C、观察力 D、记忆力 10 、在总人群中，智力呈 状态分布。 A、正态 B、偏态 C、正偏态 D、负偏态 四、简答题 1、简述智力发展的性别差异的主要表现。 2、简述多元智力理论。 3、人类智力发展的一般趋势是什么？ 4、创造力有哪些特征？ 五、问答题 1、试述如何培养学生的创造力 ? 2、智力超常儿童的心理特点及成因。 六、案例分析题 1、王安石笔下的方仲永虽然早慧， 最终却只能“泯然众人矣。 ”请用心理学原理解释这种现象。 2、列宁指出：“我们不需要死记硬背， 但是我们需要用基本事实的知识来发展何增进每个学习者的思考力。 ”试分析其中蕴含的心理道理。 3、有人调查过西欧的一个巴哈家族的八代 136 人，其中有 50 多个男人是著 名的音乐家，最为突出的是约翰·塞巴斯坦·巴哈。据此，有人断言：能力尤其是特殊能力完全是先天遗传素质决定的。请评析此观点。 第二章 智力与创造力练习题答案 一、填空题 1、1905、比纳－西蒙 2、遗传素质、环境因素 3、类型、水平、表现早晚 4、正态 5、超常、中常、低常 6、思维力、创造力 7、抽象思维能力 8、创造力 9、元认知知识、元认知体验、元认知监控 10、智力年龄、实际年龄、中等 二、名词解释 1、智力是偏重于认识方面的多种能力的综合，主要由注意力、观察力、记忆力、想象力和思维力等要素组成，其中思维力是智力的核心。 2、根据一定的目的，运用已知信息，产生出某种新颖、独特、有社会价值的产品的能力。 3、智力测验是智力测量的工具，它是通过测验的方式来衡量人的智力水平的一种方法。 4、是美国心理学家弗雷维尔于 1976 年首次提出的一个概念。 指个体对自身认知过程的了解和控制，也可称为检验、调整和评价个体思维的能力。 5、指不直接参与智力活动过程，但却影响智力活动效果的心理因素。 三、选择题 1、B 2、C 3、B 4、C 5、A 6、A 7、C 8、B 9、 B 10、 A 四、简答题 1、空间能力、数学能力、言语能力 2、元认知是个体对自身认知过程的了解和控制，也可称为检验、调整和评价个 体思维的能力。包含三个方面的内容： （1）元认知知识。（ 2）元认知体验。（3）元认知监控。 3、关于智力发展的一般趋势， 心理学家曾提出许多假设。 布卢姆 1964 年根据对 1000 名被试跟踪研究提出了智力发展假说， 他认为如果把一个人的智力以 17 岁的水平作为 100％，那么， 5 岁之前就可以达到 50％， 5－ 8 岁又增长 30％，剩余的 20％是在 8－17 岁获得的。在布卢姆之后的其他研究也证实了人类智力发展存在非匀速增长的现象，呈负加速增长的趋势。 4、体现出新颖性和独特性 ，亦即首创性构成了创造最为重要、最为本质的特征。从这一层意义来说，创造即创新，创造能力亦即创新能力。 五、