母亲的恩情教学设计.pdfVIP

《母亲的恩情》教学设计 城南镇中心小学 程苗如 【教学内容】 苏教版小学语文二年级第四单元第 9 课《母亲的恩情》 【教学理念】 《母亲的恩情》是“文包诗”体裁的文章。文包诗是苏教版小语 教材的一种独特文本类型。文中含诗，诗文一体。文因诗而生，为诗 提供背景与情境，是诗的阐释和扩展，是诗歌意境的展现，是诗的具 体化。诗，则是文的浓缩和凝炼。 鉴于文包诗的特点， 当确立 “诗文结合，诗文对照” 的基本理念。 借文悟诗，入情入境，既较好地理解诗意，体味诗情，领略意境，同 时，也让学生习得阅读这类文章的基本方法，学会阅读文包诗。 【学情分析】 二下的孩子还处于懵懂的状态，对于母亲的恩情感受得多，体会 得少。从知恩， 到感恩还有一段距离。要让孩子在简单而富有诗意的 情境中积淀一份情感，收获一份思考，化作一种行动，任重而道远。 【教学目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《游子吟》。 2、学会本课 10 个生字，两条绿线内的 5 个字只识不写。理解由生 字组成的词语。会用“忙着”造句。 1 / 8 3、理解《游子吟》这首诗的大意，体会母亲对子女的关怀之情， 感受古诗语言的优美，教育学生从小体贴、孝顺父母，懂得要报答父 母的养育之恩。 【教学重难点】 重点：正确、流利、有感情地朗读课文，抓住 重点词句体会母亲对儿子的一片关爱之情， 懂得要知恩图报。 突破 方法：引导深入品读文本，把课文读正确、读通顺，并在读中思考， 读中想象，读中解疑。 难点：理解古诗意思，体会诗人热爱母亲， 不忘母恩的感情，获得深刻的阅读感。 突破方法：创设情境，激发 兴趣，采用默读、有感情诵读等阅读方法，调动生活体验，深入理解 课文，感受母子深情。 【课时安排】两课时 第二课时 教学过程： 一、谈话导入 1、通过上节课的学习， 我们知道母亲的爱是世界上最无私的 爱，这节课让我们再次满怀深情地走进母亲的恩情。 2、课件出示： 唐朝有个诗人 ( ),名叫（ ）。他永远（ ）、 （ ），就在他（ ）岁那年写成了著名的小诗 （ ）。 3、指名填空，生齐读《游子吟》。 2 / 8 二、精读课文，理解内容 1、上节课我们知道《游子吟》吟诵的就是母亲的恩情，那母 亲的恩情到底体现在哪呢？就体现在诗句中， 藏在课本中。 请同学们 打开课本，轻轻的读读课文的一、二两个自然段。 2 、生自由读文。 3、指名读第一自然段 师问：在这一段中你从哪里体会到母亲的恩情？ 指名回答。 课件出示：夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。 从“深”和“还”你感受到了什么？ 指名读句子。 课件出示：夜深了，母亲还在油灯下一针一线地缝着。对比 感受两个句子有什么不同？ 4 、课件出示：油灯下的母亲 （1）指导学生观察图画， 说说你看出了油灯下的母亲是什么 样的？体会到了什么？ 师指导理解： “一针针一线线、又密又细”师补充：孟郊家 乡习俗，儿子临走时母亲或妻子都会缝补预示再次重逢。 过渡：儿行千里母担忧啊！母亲此时在想些什么呢？ （2）课件出示：她想 : 孩儿这次外出