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第十五章第二节  内能 花都区邝维煜纪念中学  曾向清 ( 一) 教学目的 1、了解内能的概念，通过类比的方法，知道任何一个物体都有内能。  2  、能简单描述 温度与内能之间的关系。 3、结合实例分析，知道热传递是改变物体内能的一种方式，是内能的转移过程。 4、了解热量的概念，知道热量的单位，能正确使用“热量” 这一术语。使学生知道做功可 以改变物体内能的一些事例；知道可以用功来量度内能的改变，能用做功和内能改变的关系 来解释摩擦生热等常见的物理现象。 (二)教具 压缩空气引火器，机械能转化热能演示器，无色玻璃瓶，橡胶瓶塞，打气筒，烧杯，冷、热水，红墨水（学生自备：粗铁丝） 、光盘实物投影机 （三）教学重、难点 重点：内能、热量的概念 难点：内能、温度与热量间的关系 ( 四) 教学过程 复习提问： 什么叫做物体的动能 ?(2) ) 什么叫做物体的势能 ?物体的动能、势能跟什么有关 ? （学生回忆、思考、交流、讨论、发表意见） （复习有关动能、势能知识，为分子动能、分子势能的 学习做准备）（ 3）分子动理论的内容是什么？（为内能的学习做好准备） 引入新课 提出问题供思考：运动的汽车具有动能，这个能量从何而来？（汽车的能量来自发动机 中汽油燃烧所产生的能量） （引入）提问：分子运动有没有动能？地球与地球上物体间有相互 作用力，物体有重力势能；分子间也有相互作用力，那么分子是否有势能？（学生交流、讨 论、概括） 老师总结：（实物投影板书） A、物体内由于所有的分子都在运动而具有的能量叫分子动能； B、分子之间由于有相互作用力而具有的能量为分子势能； C、物体内部所有分子热运动的分子动能和分子势能的总和叫做物体的内能。 提出问题： 物体的内能跟什么有关 ? 实验：分别在盛有冷水和热水的杯中各滴入一滴墨水 （让 学生观察实验现象思考产生现象的原因）（播放 教参配套光盘）结果 （实物投影板书） ： D、同一个物体温度越高分子运动越剧烈，内能越大物体温度降低时，内能会减少。任何一个物体不论温度高低都具有内能。 物体的内能跟物体的温度有关，温度越高，物体的内能越大。也就是说当物体的温度发生 了变化时，它的内能就发生了变化。如何改变物体的温度，同学们能够从生活实际上举出许 多的事例。（学生实验：想想做做）（播放教参配套光盘让学生做笔记：热传递与热量的概 念）指出： （实物投影板书） 通过热传递可以改变物体的内能。物体吸收热量，内能增加； 放出热量，内能减少。吸收或放出的热量越多，它的内能改变越大。能量的单位是焦耳，热 量的单位也是焦耳。 除了热传递，还有什么途径能改变物体的内能吗？ 演示实验：压缩空气引火实验。出示压缩空气引火器，简单介绍它的构造。取绿豆粒大小的 一块干燥硝化棉，用镊子把棉花拉得疏松一些，放入玻璃筒底。将活塞涂上少许蓖麻油 ( 起润 滑和密封作用 ) ，放入玻璃筒的上口。 此时要提醒学生注意观察筒内的棉花。 迅速地压下活塞， 可看到硝化棉燃烧发出的火光。实验后，组织学生议论 实验现象说明了什么 ，从而得出压缩空气做功，使空气内能增大，温度升高引起棉花燃烧。实际这种现象在日常生活中，同学 们也遇到过。例如，在给自行车轮胎打气时，打气筒也会变热，这也是由于压缩空气的缘故。 用其他的方法对物体做功，也能使物体内能增加，摩擦生热就是一个例子。让学生解释课本 图 15.2-4 的事例，并让学生用自备铁丝反复弯折，注意其温度的变化；列举其他事例。归纳学生所举事例，得出 （实物投影板书） 对物体做功，物体的内能就会增大。 上面所举的事例都是做功使物体的内能增加，做功能不能使物体的内能喊小呢 ? 演示实验：气体膨胀温度降低的实验。 按照课本图 15.2-5 乙所示，事前组装好仪器。课前在瓶内装入少量的水。实验时告诉学生，由于水的蒸发，瓶内存在水蒸气。由于水蒸气是无色透明的，所以水蒸气是看不到的。提醒学生注意观察瓶塞跳起时容器中有什么现象。（播放教参配套光盘）实验结果，当塞子跳起 时，瓶内出现了雾。引导学生分析实验现象。进而得出 （实物投影板书） 物体对外做功时，本身的内能会减小。 用功来量度内能的改变。做功可以改变物体的内能，对物体做的功越多，物体的内能增加得越多，物体对外做的功越多，物体的内能减小得也越多，所以，我们可以用功来量度内能 的变化。这样内能的单位跟功相同，也是焦耳。如果对物体做了 2 焦的功，物体的内能会增 加 2 焦。其实各种形式的能，都可以用功来量度，因此国际单位制规定：各种形式的能的单位都是焦耳。 练习 热传递过程使物体内能改变的实质是 ___________________ ，做功使物体内能改变的实质是 __________________________ 。 克服摩擦力做功，或压缩气体做功而使物体的内能