设计构成 肌理构成 KC03161215-n03-授课教案：肌理构成.docVIP

《平面构成》课程项目（任务）教学设计方案 教师：赵阳 序号： 教学项目 （任务）名称 平面构成的构成类型—自由构成—肌理构成 课时数 2课时 教学内容 主要知识点 肌理的概念、肌理的表现形式、肌理的视觉特征及肌理构成的技法表现 重点、难点 重点：让学生了解并掌握肌理构成的基本概念、表现形式和视觉特征，特别是肌理构成的不同技法表现； 难点：如何灵活运用肌理构成的不同技法进行平面构成的设计创作。 教学目标 专业能力 使学生具备运用肌理构成的多种技法进行肌理创作并将之应用于设计创作的能力。 方法能力 掌握肌理构成设计创作方法，提高肌理的感受能力、体验能力和创作能力。 社会能力 提高学生对肌理的鉴赏力，培养构想力和创作思维能力。 学生情况分析 学生绘画基础较弱，表现经验不足，即便有好的想法，也表现不出。 阅读量太少，对美的认识和理解不够，视野狭窄，作品呈现美感太弱。 教学环境要求 1．固定绘画教室、构成艺术训练有关图片资料以及网络环境等。 2．拥有一定空间的实训空间，并要有一定数量的绘图设备，实训场地要有多媒体教学设备。 教学方法 采用的教学方法以“讲授法+课内实训法”为主，辅之以课外作业训练、资料收集与整理以及相关概念的拓展内容阅读等。 教学手段 多媒体课堂教学讲授,范例讲解,操作技法演示,应用作品分析,作业个别辅导及网络学习 教学过程设计 教学步骤 教学内容 学生活动 时间分配 第一．多媒体课堂理论教学 1．以PPT幻灯形式将肌理构成的概念、肌理的表现形式、肌理的视觉特征及肌理构成的技法表现等知识进行详细理论讲解。 2．结合各知识点的侧重，运用大量的优秀案例分析，将理论授课转化为感性认识，加深所学知识的印象。 3．命题分析，以前优秀学生示范作业详解。 学生在认真听课同时可随时提出疑惑问题，教师及时解答。 15分钟 第二．学生设计阶段 1．针对所学内容给予命题（绘画肌理和质感肌理技法表现），学生开始设计 2．根据不同技法绘制方法分别进行大量技法演练，快速表现技法效果（大量手绘技法稿训练）。3．技法练习时，教师进行统一或个别辅导，帮助学生确定设计方案。 收集设计素材： 1.网上查阅资料。 2.图书馆查阅 3.绘制草图 35分钟 第三．学生绘制阶段 1.根据确定的最终方案开始分别绘制 a. 绘画肌理（熏炙、刮刻、渍染、水油、拓印等） b. 质感肌理（拼贴、编织、镶嵌） 2.手绘练习；构成课题应用练习。 学生 绘制正稿 35分钟 第四．作业讲评阶段 1.教师作业讲评，提出不足及如何修改。优秀作业给予好评及鼓励。 2.学生互讲互评。提出好的和不足的一面。 3.学生作业调整、修改。 1.学生参与互评 2.学生作品调整 5分钟 作业 1. 绘画肌理训练（任选其2-3种） 2. 质感肌理训练（任选其一种） 肌理构成画面尺寸为20*20厘米 要求不同技法多加练习，找出其中规律并创作不同技法效果。 教学参考资料、网站 1. 教学参考资料 《平面构成》 清华大学出版社，于国瑞编著，2012年 《论艺术的精神》 中国社会科学出版社，康定斯基著，1987年 《步入EOS数码时代 开启数字影象梦想》，《中国摄影》杂志，1998年 《平面构成》中国青年出版社，顾琛著，2015年 2. 网站 u.cc/ 视觉联盟 / 数字驿站 / 意大利创意视觉杂志 / 国外标志设计网 教学后记 （包括自我评价与学生评价，教学过程的全面分析） 自我评价：肌理构成是自由构成中较为随意的一个构成形式，它没有固定模式，只是运用不同技法有意或无意创作出不同的肌理效果，通过其画面效果给人带来不一样的视觉感受。学生通过学习可以了解并掌握肌理构成基础理论知识，使学生具备熟练运用肌理构成的各种技法表现特殊肌理效果并进行技法创作的能力。训练中，学生在教师的引导下：掌握肌理的概念、肌理的表现形式、肌理的视觉特征及肌理构成技法表现并熟练运用，为近一步设计创作积累创作手段、方法和思路。本次教学注重理论教学和学生自主学习能力的培养，突出动手制作能力训练，经过学生的自主学习可以熟练且扎实的掌握肌理构成的理论和技法。为了让作品出更好的效果，对肌理的探索与发现是设计构思的重要源泉，在了解物体，制作出各种肌理效果是需要同学们不断开拓对物象更新的认识，使肌理运用于现代设计中。 学生评价：学生通过本单元的学习掌握了肌理的概念、肌理的表现形式、肌理的视觉特征，特别是不同的肌理构成技法的练习，提高了自身的基础绘画表现能力和设计创造能力。大量案例的学习开阔了学生的视野，审美能力也较之以前取得了不小的进步，为课程的下一步学习打下基础。 教学过程分析：教学过