三大构成 项目四：色彩的采集与重构 色彩的采集与重构.docxVIP

建筑室内设计专业教学资源库 PAGE PAGE 1 建筑室内设计 建筑室内设计 《三大构成》教案 《三大构成》教案 制作人：郭雪琳 制作人：郭雪琳 建筑室内设计专业教学资源库 建筑室内设计专业教学资源库 PAGE PAGE 1 三大构成教案 4学时 授课班级 授课时间 月 日 月 日 月 日 月 日 月 日 月 日 星期 星期 星期 星期 星期 星期 节次 节次 节次 节次 节次 节次 授课地点 教学课题 （单元模块） 模块二：色彩构成 项目四：色彩的采集与重构 教学目标 （教学目的的具体化） 1.知识目标：熟悉色彩的采集与重构的理论，理解色彩的采集与重构的方法，掌握色彩的采集与重构的主要内容及在设计中的应用 2.能力目标：能根据色彩的采集与重构分析室内设计方案中的民族色彩的应用 教学重点与难点 1.重点：掌握色彩的采集与重构的方法 2.难点：色彩的采集与重构的在室内设计中的表现 教学建议：借助图例和事例分析 教学内容及教学组织 教学内容：色彩的采集与重构 教学组织：班级授课 考勤 作业讲评复习上节课的重点、难点 思考回答问题导入新课 讲授分解知识点 课堂讨论 指导学生实践表现 小结并布置作业 教学方法与手段 教学方法：启发式、图例分析法、讲授法、讨论法、指导表现法 教学手段：图例与板书分解知识点 技能训练项目 （教学活动项目） 课堂讨论：色彩的采集与重构在室内设计中应用 实践表现：收集各种色彩元素，运用所学的方法完成2幅色彩的采集与重构（图形创意阶段） 作业 1.收集各种色彩元素，运用所学的方法完成2幅色彩的采集与重构（色彩表现阶段）2.预习民族色彩的采集与重构相关内容 任务一 色彩的采集与重构 教学资料准备： 1．收集相关的色彩采集与重构的文字资料 2．收集色彩采集的相关图片 3．教材 一、考勤（2分钟） 二、作业讲评复习上次课的重点与难点 三、思考回答问题 导入新课 说明：教师引导学生补充说明事例，学生自由回答。 问题：1、如何理解色彩的采集与重构？ 四、结合图例分解知识点 （一）色彩的采集与重构概念 色彩的采集与重构的构成方法，是在对自然色和人工色彩进行观察、学习的前提下，进行分解、组合、再创造的构成方法。也就是将自然界的色彩和人工组织过的色彩进行分析、采集、概括、重构的过程。 一方面：是分析其色彩组成的色性和构成形式，保持原来的主要色彩关系与色块面积比例关系；另一方面：打散原来色彩形象的组织结构，在重新组织色彩形象时，注入自己的意念，构成新形象、新色彩形式。 色彩的采集 色彩的采集范围相当广泛。一方面，借鉴古老的民族文化遗产，从一些原始的、古典的、民间的、少数民族的艺术中获得灵感；另一方面从变化万千的大自然中，以及异国的风土人情，各类文化艺术中获得灵感。总的归纳有以下4种形式：自然色的采集、传统色的采集、民间色的采集、图片色的采集。 自然色的采集 浩瀚的大自然的色彩，丰富多彩，变化无穷，向人们展示着迷人的色彩。如蔚蓝的海洋、金色的沙漠、苍翠的山、灿烂的星光……具体的分有春、夏、秋、冬，还有晨、午、暮、夜的色彩，有植物色彩、矿物色彩、动物色彩、人物色彩等。这些美丽的景色能引起人们美好的情感。历来许多摄影艺术家长期致力于大自然色彩的研究，对各种自然色彩进行提炼、归纳、分析，开拓新的色彩思路。 传统色的采集 所谓传统色，是指一个民族世代相传的，在各类艺术中具有代表性的色彩特征。我国的传统艺术包括原始彩陶、商代青铜器、汉代漆器、陶俑、丝绸、南北朝石窟艺术、唐代铜镜、唐三彩陶器、宋代陶器等。这些艺术品均带有各时代的科学文化烙印，各具典型的艺术风格，各具特色的色彩色调和不同品味的艺术特征，这些优秀文化遗产中的许多装饰色彩都是我们今天学习的最好范本。 民间色的采集 民间色，是指民间艺术作品中呈现的色彩和色彩感觉。民间艺术品包括剪纸、皮影、年画、布玩具、刺绣等流传于民间的作品，在这些无拘无束的自由创作中，寄托着真挚纯朴的感情，流露着浓浓的乡土气息与人情味，在今天看来，它们既原始又现代，极大地诱发了画家与设计者们的创造性。 图片色的采集 图片色，是指各类彩色印刷品上好的摄影色彩与好的设计色彩。图片内容可能是都市夜景，也可能是平静的湖水，可能是稻田，可能是秋林的红叶，可能是红花绿草，可能是建筑物……等；图片内容可以包括世上的一切，不管它的形式和内容怎样，只要色彩美，就值得我们借鉴，就可以作为我们采集的对象。 色彩的重构 重构，是指将原来物象中美的、新鲜的色彩元素注入到新的组织结构中，使之产生新的色彩形象。重构练习中有以下几种形式：整体色按比例重构，整体色不按比例重构，部分色的重构，形、色同时重构，色彩情调的重构。 整体色按比例重构 将色彩对象（自然的和人工的）完整的采