四年级下册数学教案-6.1 认识轴对称图形 青岛版（五四学制） (7).docVIP

《轴对称图形》教学设计 [教学内容]《义务教育教科书（五?四学制）?数学(四年级下册)》83～84页。 [教学目标] 1、进一步认识轴对称图形，能用对折等方法确定轴对称图形的对称轴。 2、经历自主探索，合作交流的观过程，掌握在方格纸上按要求画出轴对称图形的另一半的方法。 3、通过欣赏、创作等活动，积累数学活动经验，同时感受图形的对称美。 [教学重点]通过知识迁移与小组合作探究，进一步认识轴对称图形。 [教学难点]找出对称轴；能在方格纸上画出轴对称图形的另一半。 [教学准备]多媒体课件、课上研学单，彩纸、剪刀，直尺、平面图形，学具袋（内含长方形、正方形、等腰三角形、等腰梯形、圆形）。 [教学过程] 一、 创设情景，撕纸导入 师：同学们，你们会玩吗？出示一张白纸。 （教师将白纸对折，沿着折痕处随意撕下一块，展开） 学生发言。 二、探究新知，体悟特征 1、探究轴对称图形的特点 师：想不想自己玩？下面我们就用手中的纸撕一撕，先将纸对折，找到折痕，在折痕处随意撕下一块。在玩儿的过程中创造数学知识。 （提出要求） 学生操作，再展示交流。 师：同学们太有创造力了，把你们的作品举起来给老师秀一秀！谁愿意把你的作品展示给大家看？ 学生展示，集体交流（将作品粘贴到黑板上）。 师：同学们都用了对折的方法，仔细观察手中的图形，看看折痕左右两边图形有什么特点？ 学生展示，集体交流。 引出对称轴（板书） 引出轴对称图形（板书） 师：将你的作品对折看看，两侧的部分能不能完全重合？同学们都剪出了轴对称图形，老师为你点赞！展开轴对称图形看看有什么发现？（折痕）我们说的完全重合就是指的折痕两侧的部分完全重合。 师：现在能不能用自己的话说一说什么是轴对称图形？ 学生可能说不规范教师，最后再引导规范语言：同学们做得很好，就是语言还不够准确，看老师边演示边说出准确的概念：将图形沿一条直线对折，如果直线两侧的部分能够完全重合，这样的图形叫做轴对称图形。折痕所在的这条直线叫做它的对称轴。 根据学生的回答，并同时板书出重点词语： 轴对称图形 对折 完全重合 线 对称轴 课件演示并出示轴对称图形概念和对称轴的概念。（学生读一遍规范的概念）师强调：因为对称轴是条直线，可以向两边无限延长，所以我们在找一幅图形的对称轴时，应准确的说是直线，画的时候应该向图形的两边延长一些，并且要用点画线，也就是虚线。 师：根据轴对称图形的定义，想一想，可以怎样判断一个图形是不是轴对称图形？ 学生说想法。 师：我们在对折时产生的折痕，它所在的直线就叫做轴对称图形的对称轴。（讲解示范对称轴的画法：点画线。） 学生画出对称轴，教师进行说明。 2、探究轴对称图形的对称轴 师：我们学过的平面图形有哪些是轴对称图形？ 学生发言，集体交流。进行判断。 师：（课件呈现：下图）你能找到它们的对称轴吗？ 师：我们学过的平面图形，你们能找出这些图形中哪些是轴对称图形吗？ 小组讨论，学生可以采用以下步骤进行判断。 把下面的图形折一折，看看哪些是轴对称图形？哪些不是轴对称图形？猜测有几条对称轴 （2）把上面的轴对称图形再折一折，画出它们的对称轴，数一数各有几条对称轴。 a.同桌合作完成并交流。 b.全班交流 得出结论：长方形有两条对称轴，正方形有四条对称轴，等腰三角形和等腰梯形只有一条对称轴，圆有无数条对称轴。 教师强调：画对称轴时一般用点划线。 小结。说说如何判断一个图形是不是轴对称图形？有几条对称轴是由什么决定的？{是由图形的对着喝折痕决定的} 除了折纸的折痕可以确定为对称轴以外，还有什么方法？ 学生小组合作探索，再汇报交流，引导学生质疑，并展开分析。 师总结：通过大家的研究，我们知道了不同的轴对称图形，对称轴的数量可能也不相同，但通过对折都可以使得两侧的部分完全重合。 3、画出轴对称图形的另一半 师：轴对称图形真是个奇妙的图形，我们也来画一个轴对称图形！看，这个图形好像？（少了一半）另一半得设计成什么样才能使它成为一个轴对称图形呢？先想象一下，再画出另一半，看谁画的又快有准确！ 学生尝试画，再请学生展示，介绍自己的画法。 师根据学生的画法引导学生优化画法，并总结画法。 找关键点； 标对称点； 顺次连点。 三、课堂练习、巩固提升 1、师：你们会画轴对称图形吗？让我们展开想象的翅膀，大胆创作吧？ 2、师：看着这么多我们亲手创造的轴对称图形，你有什么感受？ 3、师：其实呀，对称不仅给人以美的感受，它还有一定的科学性呢，你们知道吗？眼睛的对称，让我们看物体更加准确、有方位感；耳朵的对称，让我们听声音更加清晰，有立体感。蜻蜓的对称是为了平衡的需要，我们受到启发，设计出来的飞机才能够