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暑期读《师德修养与教师专业成长》体会 珠玑小学 刘萍萍 教育的功能是为未来社会培养合格人才， 在当前进行素质教育的过程中， 要提 高学生的整体素质， 实施素质教育。 关键是提高教师的素质， 这就决定了关系整 个民族精神风貌的师德修养在教师各项素质中占有极其重要的地位。 师德修养在 教师的专业成长过程中有着及其重要的作用， 《师德修养与教师专业成长》的自 我学习，让我深刻体会到师德修养是作为教师不可缺少的一门学习功课， 如何让 自己树立现代化的教育观念？如何更好的得到专业化的发展？下面是我一点体 会。 一、师德建设，从身做起。 曾听过这样一句话：“培养值得自己崇拜的学生” ，培养值得自己崇拜的学生， 培 养超越自己的学生。 这在众多的师徒关系中， 是很少有的， 只有师者具备崇高的 思想，具备朴实的行为，具备关爱自己学生的心，才能实现这样的目标。 当前，师德建设这项工作， 再一次提到一个相当重要的高度。 教育是构建人之灵 魂的工作，是美好的、至高的生活。在教育生活中，我们应当是诗人，要用行动 的诗句讴歌我们的职业和自然的和谐； 我们应当是学者， 能用深邃的思想展示人 类的价值和科学的奥秘； 我们应当是歌手， 能用深情的歌词歌咏我们的岗位和学 生的明天。我们是教师，我们要采撷如花的词汇，构筑美好的诗篇；我们要用深 深的思索，推演奥秘的哲理；我们要用共同的语言， 述说美丽的生活；我们要,, ， 这一切都是德的内涵， 这一切都是为了学生的明天， 也正是为了他们， 要热爱教 师职业，要热爱我们的工作岗位。 师德建设， 重在思想，表在行动。 我们应当不断加强学习， 提升自我， 完善自我。 社会在发展，知识在更新，知识容量在扩大。只有不断学习，才能够不断充实自 己，才能不断扩充道德内容、规范道德行为，才能不断吸收新的教育思想、教育 理念、教育模式、教育方法和教育途径。 学校教育虽说由师生两个主体共同完成， 但关键还是在于教师。 教师的主导、 导向作用是十分重要的， 教师的教育直接影 响学生所学知识的程度，更影响到学生的道德观、人生观。 教师对学生的影响是多重的， 教师德育内涵的寡劣， 会对学生带来一定的负面影 响。因此，要注重扩充教师德育内容，从各个层面，各个方向树立德育理念，用 全面培养学生的思想去完善师德建设。 二、 师德建设，从心做起。 德来自教化，德由心生，师德建设应当常驻于教师心中，从心做起，通过学习， 净化心灵，通过内练，提升境界，铸就师魂，树立心中大德，树立教育大德。 每个教师都有自己的道德理念，但是师德的宗旨应当是“心中有学生” 。在我们 心中要有学生，要充分认识到学生在学习过程中的主体地位。 每位教师要重视感 情上的熏陶。在教育教学过程中要特别注意与学生心灵的沟通， 自觉地把培养美 好感情作为教育教学中的一项重要内容和目标。 情是师生交流的纽带。借用杜甫 诗句：“随风潜入夜，润物细无声”，教师应当把春雨滋润万物的特点，作为教师 培养学生的感情特点。 师应该是有魂的，立德也就是在造就魂。长青，是为师魂；爱生，也可谓师魂。 师魂如青松翠柏，经霜愈茂；它的生命如巍巍高山、滚滚江水一样持久，深广而 无坚不摧，在蓝天烈日的沐浴下，永葆活力，它又如方竹，气节傲然，寒中飘香； 师魂犹如细雨，潜入心中，润“物”于无声，“物”茂且德重。 三、 师德建设，应溶入在教育教学生活中。 德源自生活，规范生活，师德建设应当从生活细处做起，应当贴近师生的生活， 让它既能规范教师行为，提高思想境界，又能让学生在生活中感受道德的力量和 美丽。教育教学过程是师生的共同生活， 教师是教育过程中的主导力量。 教师道 德品质不仅是教师自身的行为规范， 而且还是作用于学生的教育手段。其高尚与 否，关系到学生是否能够健康的成长。 教师职业的最大特点是培养、影响学生，教师自己的道德品质将直接影响下一代 的成长。在教育活动过程中，教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生，又要 用自己的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成长发展。因而教 师必须要有高尚的思想境界，纯洁美好的心灵。在工作中，教师要知足乐教，甘 于奉献，要受得住挫折，经得起诱惑，用陶行知所说的“捧得一颗心来，不带半 根草去”去勉励自己，将自己的所有精力全身心地投入到教育教学生活中去。 教师对学生要有一颗慈母般的爱心。教师对学生慈母般的爱心应来自对教育事业 的无限忠诚，来自于对教师道德的深刻理解和情感抒发。 教师的母爱精神具有巨 大的感召作用和教化力量，她能彻底地化解学生的逆反心理和对抗情绪， 最大限 度地激发学生的学习主观能动性。 在日常教学中，教师如像母亲一样，无微不至 地关心学生，帮助学生，对差生不嫌弃，不歧视，给他们多一点爱，就能极大地 激发学生的积极性，使其在学习上有无穷的力量源泉。 教师要不断