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《思想品德》七年级下第八单元 林洁 课题《法不可违》选自粤教版《思想品德》七年级下册第八单元 课标依据：《学法守法》部分3．4 了解一般违法与犯罪的区别，知道不良行为和严重不良行为可能发展为违法犯罪，自觉抵制“黄、赌、毒”和“法轮功”邪教等不良诱惑。 8、1勿以恶小而为之 一、教材分析： （一）教学任务分析 从保护未成年人健康成长，预防未成年人犯罪这一目的出发，本课设置以下三块内容：（一）一般违法与犯罪的区别，要学生了解什么是违法，什么是犯罪，一般违法与犯罪的区别：哪些行为是法律规定的禁止性行为；（二）“冰冻三尽非一日之寒”不良行为可能发展为违法犯罪，从理性的层面加深对不良行为如果不加以防范，就有可能发展成违法犯罪的认识，真正明确“勿以恶小而为之”；（三）防微杜渐，避免违法犯罪的发生。 （二）本课学习的重点和难点均为：一般违法和犯罪的区别，避免违法犯罪的发生，要学生学会自觉纠正不良行为，并帮助有不良行为同学，真正做到“我不违法”。 （三）教学目标： 知识与能力：知道一般违法与犯罪的区别，懂得不良行为可能发展成违法犯罪。 情感、态度与价值观：学法守法，而不能违法犯罪，体验不良行为的危害，从感情动机上避免出现不良行为。 二、学生分析： 七年级学生在成长过程中已开始思考并关注法律问题，但是因为所掌握的法律知识并不多，对法律方面的问题了解不深，在认知方面对违法与犯罪的区别认识很模糊，在生活中不能正确判断自己有哪些不良行为属于违法。也有学生认为违法就是犯罪，而犯罪离他们很远，他们有“犯点错无所谓”的想法，因而他们没有意识到不良行为特别是严重不良行为，如果不注意改正听之任之很可能发展成为违法犯罪。教学中应了解学生的想法与存在的不良行为以及这方面的案例，提高教学的目的性、实效性。 三、备课中的疑问： 七年级学生未接触过具体的法律知识，而新课程又淡化对概念的学习，在这种情况下如何突破一般违法与犯罪的区别这一难点的教学是个难点。 受国情的限制，需要学生去收集案例的设想在一些地方会在现实中碰到困难。 四、综合设计思路： 从认识违法行为等活动开始，帮助学生区分一般违法与犯罪，理解犯罪的三个基本特征；认识不良行为与严重不良行为的恶果，从而防微杜渐，避免违法犯罪的发生。 五、简单操作步骤： 第一课时：一般违法与犯罪的区别 【综合设计思路】 由幽默的歌曲导入，直观了解违法行为必然导致法律责任，引出课题，再通过三个不同违法事件的再现，结合模拟法庭的形式，让学生在形象的真实情景中，通过喜闻乐见亲身参与的活动，自主学习，合作学习，深切体味、掌握知识，提高对法律的认识，提高尊重法律的觉悟。 教学过程： 环节一：歌曲导入：雪村的《抓贼》是一首比较幽默的歌曲，歌曲的内容描述的是一个小偷偷窨井盖，最后被绳之以法的故事，能够较好的吸引学生的注意，并自然引到本课的教学——法不可违。 环节二：活动“拾获他人的遗失物不还违法吗？”在活动中体验为什么拾获他人的遗失物不还是违法的。冲击人们对拾获他人遗失物进行归还这一行为属于拾金不昧，是高尚的道德行为的习惯性评价。用心体会为什么就连拾到一分钱也要交到警察叔叔的手里？ ①出示活动背景资料：小A和小B在上学路在拾到一个钱包，里面有人民币两百元、还有身份证、信用卡等。让学生自行延伸情境：一般为“拾获他人遗失物归还”或认为没必要归还，将遗失物据为已有。 ②组织学生就不同情境自由讨论，发表看法。在对“拾获遗失物据为已有”这一做法产生分歧意见，有同学生认为这是不道德的，也有人认为这是违法的。 ③现场开展“看一看，比一比”法律知识竞猜活动，解疑“为什么拾获他人的遗失物不还是违法的？” ①当你拾到别人的遗失物时，该如何处理？ ②当遗失物所有人或所有人所在地不明时，由公安机关进行招领公示，期限一般是多少天？逾期未认领的遗失物该如何处理？ ③遗失等权利人领取遗失物时，要不要向拾得人或者有关部门支付遗失物的保管费等必要费用？为什么？ ④当你遗失了物件时该怎么办？ 遗失物是动产的所有人、占有人因主观疏忽或自然原因致失落他处而失去控制的物品。遗失物须满足下列条件：①须为动产。不动产如土地即使时间久远致边界不清也不构成遗失物。除一般动产外，有价证券、银行存折及各种证书等也发球动产范畴。②须无人占有。遗失物在拾得前必须不为任何人占有。判断占有是否丧失，应依社会一般观念，根据具体情况，考察原占有人是否具有事实上控制该物的可能性。仅一时丧失对物品的占有，并不能构成遗失。因此，占有的物品偶然进入他人地内、建筑物内，均不能构成遗失物。在自己房屋遗失的物品，不能视为遗失物。 拾得遗失物，应立即通知所有人、遗失人或其他有受领权的人，并将拾到的财物返还；如果遗失物的所有人、遗失人或其他有权受领的人不明，拾得人应自拾得遗失物之日起十日内将拾得遗失物的情况报告保存机关，