伊豆的舞女课堂实录苏教版.docx

《伊豆的舞女》课堂实录 课前预习作业：阅读本文，根据主要事件给每个章节加一个小标题。 师：大家已经阅读了苏教版高中语文选修教科书《短篇小说选读》中川端康成的《伊豆的舞女》这篇小说，完成了“加小标题”的预习作业。先请大家以小组为单位交流一下，然后派一个代表把作业写在黑板上。 （四人小组交流，互相补充与探讨，然后将探讨过的答案写在黑板上） 师：好，每个小组的代表都把拟的小标题写到黑板上了，请大家认真看一看，你觉得哪些标题取得比较好？或者说你更喜欢哪个小组标题？ 生：我觉得唐弘毅的标题最简洁。因为这个故事就是按照旅行的顺序来写的，他选出了主要旅行的地点，这种拟法很像小说里用的方式。我觉得蛮好的。 师：好，谢谢。唐弘毅，你怎么想？ 唐：因为我以前看过几篇东西，就是按照地点转换来写的。我看完这篇小说，就想到不一定按照主要事件来拟写。所以就这样写了。 师：很有想法，能将自己的课外阅读联系起来思考，很有创意。请坐。其他同学继续说。 生：我觉得第一章节的几个标题中，“迷恋追随舞女”这个取得最好。首先是“迷恋追随”一词恰当写出“我”冒雨赶路的原因，我觉得比简单的“再遇舞女”更主动些，另外“迷恋”一词也能引起读者的想象，这个舞女到底有多漂亮呢？为什么会引起“我”的一见钟情呢？ （生笑） 师：很有道理啊。 那我们来看看这个舞女到底有多漂亮？课文第一章节哪个地方写到的？ 读一读。 生：页上面“舞女看上去约莫十七岁光景。 十分匀称，真是美极了， 头发特别丰厚”。 师：请同学们把这段话画下来。这是从什么上来描绘舞女？ （生齐答：外貌）（板书：外貌） 师：你们觉得她美吗？这是一种什么样的美？ 生：挺美的。年轻，漂亮，有点古典美。 师：我们继续，看第二个章节的标题。几组内容差不多。有没有其他的标题？ 生：我写的是“客店端茶”。你不是说要根据主要事件吗？我觉得这个细节挺能反映人物形象的。 师：（写在黑板上）又多了一个标题。请你带领大家一起来看看这个细节。在哪里？读一读。 生：在页中间。“她刚在我的面前跪坐下来 我都惊呆了。” 师：要是读得慢一点就更好了。那你读了之后，觉得此刻的熏子有什么心理特点？ 生：羞涩，又有点拘谨。 师：通过人物的动作神态传递出特定环境下的特殊心理。（板书：动作、神态） 师：那我们比较一下第二章节的这几个标题，评判一下优劣。 生：我觉得“结伴同行”可以，但仔细想想，后面很多内容都是结伴同行啊，可能有点大。“初识熏子”好像也行，就是通过端茶这件事看到舞女羞涩柔媚的一面。 生：我觉得“客店端茶”很具体，但是只占了这个章节很少的一部分，不能代表整个章节吧。后面还有很大一部分文字写自己为舞女担心。 师：说得不错。那你有没有更好的标题呢？ 生：还没想好。 师：没关系，还可以继续考虑。我们权且用“客店端茶”或“结伴同行”这两个标题。 再往下看。 生：如果第二章节用“客店端茶”的话，我觉得第三章节可以用“浴场洗澡”。所以“舞女洗浴”或“浴场之行”都可以。 生：我喜欢杨青写的“她还是个孩子呢”。 师：为什么？说说你的理由。 生：很特别啊，引用原文的话，反正我觉得很有创意。 师：我也觉得很有创意。杨青，你说说怎么想到用这个的？ 杨青：我看到这个场景的时候，本来觉得挺那个的。（生笑）但文中一连两次写到“她还是个孩子呢”，我就觉得这个熏子其实是很单纯的，像孩子一样无所顾忌。小说中的“我”也是这样想的。 师：你能把这段文字朗读一下吗？ 杨青：页：“一个裸体女子 脸上始终漾出微笑的身影。” 师：“浴场裸体”不仅从形体上也从精神上突出舞女的天真、单纯，舞女纯洁的形体、稚气未脱的行为，消解了我内心的“欲”与“情”的紧张矛盾，“仿佛有一股清泉荡涤着我的心”“我更是快活、兴奋，又嘻嘻地笑了起来”“她还是个孩子呢”，情欲之爱升华为精神之爱。 师：既然这个方法很特别，很有新意。那我们能不能把每个章节的小标题都用这种形式来表现呢？现在杨青已经有三个章节写好了，剩下的四个章节我们分分工，每个大组一个，认真看这个章节，选一句最有表现力的句子做标题。 （学生分组看书、思考、提炼后交流） 生：第一章节我选的是“真是美极了”，就是在外貌描写的那一部分。这是“我”见到熏子的第一印象，也可以突出舞女的外表美。 师：大家觉得有道理吗？ 生：有道理。 （板书：“真是美极了”） 生：我选的是“我完全如愿以偿”，在页第二小节最后一行。小说中的“我”拼命冒雨赶路，不就是想追上他们嘛，终于“如愿以偿”，制造了“再遇”和“同行”的机会。 师：说的挺好，也有道理。 （板书：“我完全如愿以偿”） 生：第二章节我选的是“会不会被人玷污”，在页中间。（生笑） 师：说说你的想法。 生：因为“我”对舞女有好感，所以在他们去演出的时候心情紧张，很担心舞女被人玷 污。 师：哦，这是从“我”的心理感受上来说的。你