二年级语文上《我要的是葫芦》74教案 一等奖名师公开课比赛优质课评比教学设计.docxVIP

14、我要的是葫芦 潮州市湘桥区城南小学 蔡吉 一、猜谜导入 1.师：同学们，我给你们带来了一个谜语。想猜猜吗？（想） （课件）说我是丝瓜，我比它圆； 说我是梨子，我比它大。 我中间细，两头圆， 年幼时，我可以做成一道美味。 年老时，我能做药，能制成工艺品，我还能吹出动听的乐曲， 猜出我是谁？ 2.生：葫芦 3.师：今天，我们要学习一个跟葫芦有关的寓言故事。 （课件）《我要的是葫芦》 注意，当芦与葫组成词的时候要读轻声，葫芦。请同学们读一读题目。 4.生：我要的是葫芦。 5.师：接下来，我们一起来看看这个寓言故事讲了什么。请你们眼睛看，耳朵听，手指字。（范读） 二、初读课文，学习生字 1.师：下面给大家一点时间，带着屏幕上的要求，自由读课文。 （课件）（1）标出自然段 （2）读准字音，在文中圈出生字 （3）种葫芦的人最后得到葫芦了吗？ （巡视，提示自己读，不齐读） 2.生：小声读课文 3.师：请停下（我停下） （课件展示带音调的生字）上面这些生字宝宝是藏在课文中的，现在我把它们找出来，谁来当当小老师，带着同学们一起拼读？ 4.生1：带领拼读生字。 5.师：在小老师的带领下，大家表现得都不错，值得表扬！ （课件展示去掉音调的生字） 现在，我将生字宝宝头上的帽子摘下，你们还认得它们吗？（认得） 真好！那我们来开火车，把生字宝宝的名字喊出来吧！ 6.生：开火车读生字。 7.师：大家的识字能力这么强，是不是有什么好的识字方法呀？是不是能跟同学分享一下呢？现在请你们四人为一小组，交流讨论下你们刚才是怎么记住这些生字的。开始交流 8.生：小组交流识字方法。 9.师：OK！1,2,3（坐整齐） 谁来汇报一下，总共有几种识字方法呀？ 10.生2：加一加，减一减，换一换，组词，猜谜语，拆一拆）板书 11.师：那你们刚才记住的这些生字，分别用的是哪种方法呀？ 12.生：(6人)随答贴字卡 13.师：很好。我发现你们已经掌握将生字分类这种办法了。来吧！也按要求帮 这几个生字分一分吧！ （课件：同结构、同偏旁、同部首） 14.生：（3人）按要求分类。 15.师：你们真是太棒了。 课文中的人要的是葫芦，而我要的是苹果。我们一起来摘苹果吧！ 我指到哪个苹果，你们就喊出它的名字，我把它摘下来。好吗？ （课件：葫——盯——跳——邻——藤） 16.生：按老师所指读出生字词。 17.师：（1）同学们都很厉害，会拼读，会认字，会分类，会摘苹果。那会写规范字吗？（会） （2）今天我们要写的第一个字是“哇”（范写）口字旁写在字的左上方，不能写太大。 （3）这个“哇”字还能换部首，谁来说说可以换成什么？ （生：挂） （4）（范写）“挂”跟“哇”有相同的偏旁，但它左边是提手旁，写的时候注意左右两部分一样高。 18.生：练习写字。（评价书写结果） 三、精读课文，读懂课文 1.师：刚才我们把生字宝宝都牵出来，现在我准备把它们送回课文中。 （课件：两幅图的对比）这里呢，有两幅图，先请大家仔细观察，比一比，它们有什么不同？ 2.生：（3人）叶子，葫芦，人的表情都不同。 3.师：怎么会有这些不同的地方呢？究竟发生什么事了？ 课件（1）首先，我们知道，课文中的人说他要的是葫芦，那葫芦究竟是怎样长出来的？ （2）小葫芦可爱吗？ （3）种葫芦的人喜欢这些葫芦吗？从哪来可以看出他喜欢的？ （4）种葫芦的人最后有没有收获葫芦？ 现在请你们带着这些问题跟自己的同桌一起朗读课文，并讨论该如何回答这些问题。开始！ 4.生：同桌之间合作学习。 5.师：请停下（我停下） 第一个问题，谁来回答？课文中哪些语句是在写葫芦生长的样子的？ 6.生：细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。（课件） 7.师：没错，这个句子给我们讲了葫芦的生长过程，先长叶子，再开花，最后结出葫芦。请大家一起读读这个句子。 8.师：课文中的小葫芦可爱吗？你们喜欢吗？（课件：多么可爱的小葫芦哇！）用喜欢的语气把这句话读出来吧！ 9.师：种葫芦的人喜欢他的葫芦吗？（喜欢） 从哪来可以看出他喜欢呢？谁来说说？ 10.生：那个人每天都要去看几次。 他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”（课件） 11.师：这里有个动词“盯”，意思就是眼珠动也不动地朝一个地方看。（演示） 正是因为喜欢，这人才一天去看葫芦好多次。他才会眼珠动都不动地看着他的葫芦。回答得正确，表扬你！ 12.师：那这个人最后有没有收获葫芦？大家一齐说（没有）。你们从哪知道的？ 13.生（全班）：没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。（课件） 14.师：咦！这个人这么喜欢葫芦，为什么最后他连一个也没得到呢？这个问题，我们留待继续探讨。现在，请大家一起整齐地朗读课文。 四、布