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学科
语文
年级/册
一年级下册
教材版本
人教版(部编)
课题名称
第五单元 识字 5《动物儿歌》
教学目标
归类认识带有虫字旁的生字
重难点分析
重点分析
将较多带有虫字旁的生字归类,通过归类识字,生字范围广,较难掌握
难点分析
一年级学生认识的生字比较少,识字量积累不足,再加上学生的理解、归类能力有限,很难对带有虫字旁的字进行归类识记。
教学方法
学生通过自主观察,发现规律
小组讨论,交流识记方法
进行总结、归类
教学环节
教学过程
导入
谈话导入
师:同学们,谁能说说在夏天里你看见过哪些小动物?(学生自由说,个别说)
师:今天我们要学习的《动物儿歌》也向我们介绍了好多小动物,我们一起来看看吧。
知识讲解
(难点突破)
老师提出要求:不动笔墨不读书,请同学们边听边在课文中画出动物的名称(播放课文录音)学生边听边画。
师:同学们,这些动物朋友们带着它们的名片来和我们见面了,我们来和它们认识一下吧。老师分别出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛的图片及词语,学生认读。
师:同学们呀,这些动物朋友们都藏起来了,只剩下了这些词语宝宝们,你们还认识它们吗?(学生回答:认识)好,老师把它们依次请出来,同学们来认读吧。老师分别出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛这六个词语,学生开火车认读,老师及时纠正学生读错的词语。
师:现在呀,词语宝宝变成了生字宝宝,它们围坐在一起要做游戏了,你们还认识它们吗?
(1)老师出示课件,指名读完后,提问:你们是怎么认出这些生字宝宝的?你们发现了什么规律?
(2)学生两人以小组进行讨论交流,老师巡视,个别指导.
(3)小组汇报,集体订正
(4)老师引导学生说出:这些字的左边都是虫字旁,右边分别是:青、廷、胡、马、科、丘、引、知、朱、斗,我们通过它们的右半部分,读出了这些字的读音。(同学们,你们真是太棒了,为你们喝彩。)
5.举例分析前面所学生字中的形声字
(1)老师出示“蚂”,引导学生分析出它是由左边的“虫”字旁和右边的“马”组成,即左边是形旁,右边是声旁。
(2)指名学生按照老师的方法,分析出“蜻”的形旁和声旁。
(3)解释什么的形声字
形声字就是字的一半表示这个字的意思,是形旁;字的另一半表示这个字的读音,是它的声旁。
(3)进一步强化形声字:
= 1 \* GB3 ①小组讨论:引导学生说出;蜓、蝴、蚂、蝌、蚯、蚓、蚁、蚪、蜘、蛛这些字的左边都是虫字旁,右边都是声旁。那么虫字旁表示什么意义呢?
(老师出示)带有虫字旁的字都是古人眼中的虫子,如古人称“蛇”为“大虫”。但是,带有虫字旁的字不都代表昆虫,如本课中的“蚯蚓”、“蜘蛛”,另外还有蝙蝠等。
= 2 \* GB3 ②学习形声字儿歌:
形声字,朋友多,半表意,半表音。只要用心去观察,一定能把朋友交。
师引导学生认读理解。
6.归纳:汉字中有许多这样的形声字,我们可以利用这种规律认识很多字。
课堂练习
(难点巩固)
老师出示课堂练习内容:蜈蚣、鲤鱼、伙伴、蚊子、小虾,学生认读,集体订正(出示拼音)
小结
老师进行小结:这节课我们学习了带有虫字旁的生字,他们都是形声字,都是由形旁和声旁组合而成的字,形旁表意,声旁表音,形旁和声旁可是两个好朋友,在他们的帮助下我们可以认识很多字。
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