如何实现小学语文课堂和作业的轻负高质—唐伟芳.docVIP

如何实现小学语文课堂和作业的轻负高质 沈荡小学 唐伟芳 “轻负高质”是我们永恒的追求，轻负担为的就是高质量，为的就是学生更好的发展。但，轻负担，绝不是没有负担，不要负担，而是巧妙地将过于沉重、枯燥、不必要的负担，化解成生动有趣，学生乐于接受的合理负担。作为一名小学语文教师，在追求“轻负担、高质量”的教学过程中，我逐渐领悟到：提高语文课堂上的效率和科学地布置作业是关键。 一、提高语文课堂效率 40分钟的课堂，面对的是几十名学生，每一个学生的知识水平，接受能力都不同，只有在这40分钟里实现真正的效益，学生才会有更多属于自己的时间去发展自己，才能真正把素质教育落到实处。 1、微笑课堂。这里的微笑是指教师自身。教师本身就是一股气压，它能给学生带来不同的体验。为什么学生见到不同的老师，进入不同的课堂，呈现出的是不同的面貌，就是这股无形的气压造成的。为什么我们的语文课堂不能像体育课堂那样带给学生的第一反应是快乐的呢？作为教师，我们要学会调适心态，要保持平和的心态，要塑造阳光的心态。不论教室里有什么另你烦心的事或人，不论你本身有什么烦恼，当你站在这三尺讲台上的时候，你必须是微笑的，你要带给学生一个信息：老师的是快乐的，因为你们而微笑。所以，在课堂开始前绽放微笑，学生自然就会想：老师笑了，心情肯定很好或者我们做了什么另老师开心的事……自然间放松了心情，也会回以你微笑，这样，我们的课就开始了。 2、轻松课堂。若要在课堂上给学生创设一个轻松和谐的课堂氛围，我认为，教师的语言则起着举足轻重的作用。如果教师的语言（面部的、肢体的）生动形象、富有真情、激情，有助于激发学生学习语文的积极性，有利于创建师生互动的教学氛围。首先教师要注意语速。因为学生的学习能力有差异，接受新知识也有快慢之分，所以教师授课语速应当以大多数学生能接受为宜。其次，在此基础上让你的语言富有童趣。站在学生的这个年龄层次上去思考、来讲述，相信你与学生的距离会越来越渺小。如果你的语言能富有激情，那么你的课堂必能激起学生渴求知识的欲望，激发学生的想象思维，拓展学生的思路，帮助学生更好地掌握知识。 3、对话课堂。课堂应是师生互动、心灵对话的舞台；课堂应是点燃学生智慧的火把，解决一个个疑问；课堂应是让学生走出教室的时候依然拥有好奇。因此，在课堂教学中，我们不求面面具到，而是抓住主要问题，点拨重点问题，尽量不重复。对于重难点一定要在课堂上讲细、讲透，并引导学生归纳小结。精心设计板书，让它成为学生理解课文时的抓手，复习巩固时的帮手。其次，我们要对各个层次的学生寄予不同的期望，就是要放低赏识的起点，让一个学生都有被赏识的希望，让每一个学生在课堂上都能有自己的一片天地。因此，提问的有效性很重要。教师得分层次设计问题，让所有的学生都能有所思考，都能参与到课堂中来；每一个问题的提出，都应该是对理解重难点有价值的，要达到怎样的程度，对哪些层次的学生有帮助，教师都应做到心中有数。 二、科学地布置、批改作业 造成学生负担重的原因除了课堂学习之外，还有一个很重要的原因就是作业布置的问题。布置作业绝不是信手拈来，可随意为之的，而是一项充满科学性、创造性的工作。 布置课堂作业。课堂作业一般都是一些简单的巩固性练习，因此，这些作业必须在课内当堂完成。要求做到： a、及时布置作业。每当上完一个知识点或一课时，它相对应的作业就得马上布置，并要求尽快完成。 b、及时上交。当堂就要当堂交，当天的作业就要当天交。由于学生必须在当堂或当天完成作业，极大地提高了作业效率。 c、及时批改，教师在最短的时间内把作业批好，分析作业得失，从而在最短的时间里，真实、准确地发现学生知识的缺陷和教学上存在问题，便于改进。 d、及时反馈——教师在最短的时间内把作业的情况反馈给学生，强调易错点、解析难点，给予巩固。 布置回家作业。回家作业的布置应该最大限度地考虑到学生的可操作性,既要容易完成，又要有成就感。 作业的量不必多，要少而精，精而用。得以学生的实际完成能力为准绳，在回家作业的布置上也要分层布置。比方说做一课课文练习，对于十分优秀的，可以只做有难度的阅读题，或鼓励其挑课外的高难度题；对于中间学生而言，他们的潜力是巨大的，他们在作业的质量和速度上是有一定保证的，因此，他们作业是重在提高上；而学困生本来就学习吃力，能有质量的完成基础的就已经不错了。因此，当分层次布置后，就能满足不同层次的需要，对他们而言，这些作业是力所能及的，正确率是有所保证的，因此做起来没负担，又能从中得到满足感，何乐而不为呢？ 批改后的奖励。周而复始的作业另人乏味又枯燥，时间久了，自然会有消极情绪，若是加入一些跟作业有关奖励机制，就会大大不同了。 我是这样做的：作业及时完成并一次性能做正确的，就奖励一个“100”；作业干净整洁，字迹工整的奖励一个“表扬”；作业