四年级上册数学说课稿-第四单元《条形统计图》（苏教版）.docxVIP

《条形统计图》 开场白： 尊敬的各位评委老师，大家好!我今天说课的题目是《条形统计图》，下面我将从说教材、 说学情、说教法、说学法、说教学过程和说板书设计这几个方面来展开我的说课。 一、说教材 《条形统计图》是苏教版小学数学四年级上册第四单元第一课时的内容，它是在学生已经掌握了数据整理的基本方法，初步认识和了解统计表的基础上进行教学的。它既是学生前面学习统计知识的延续和发展，也是为后面学习复式统计表和统计图的基础。学好这部分内容有助于学生构建知识系统，培养统计能力，发展统计观念。 基于以上对教材的分析以及新课程标准的要求，我制定了如下教学三维目标： 1.知识与技能目标：理解统计表和条形统计图的特点和作用，能看懂并能简单的分析条形统计图所反映的情况； 2.过程与方法目标：学生通过学习活动，感受统计与日常生活的密切联系，体会统计在日常生活中的作用，体会统计是解决问题的策略和方法 3.情感态度与价值观目标：发展统计观念，培养学生良好的观察思考问题的习惯，激发积极主动学习数学知识的兴趣。 根据以上的目标，我确定本课的教学重点为：理解统计表和条形统计图的特点。教学难点为：学会根据收集数据制作统计表和完善条形统计图。 二、说学情 学生是学习活动的主体。小学四年级的学生在以前的学习中，已经对数据的统计过程有所体验，也学会了一些简单的收集、整理和描述数据的方法，还能根据统计结果回答一些简单的问题，具有初步的统计意识和能力。此外四年级的学生思维活跃，喜欢探究发现学习，接受知识的能力也强，这些都是在教学中可以利用的资源。 三、说教法 基于以上教学内容、学生情况的分析以及新课标对教学的要求，在教法上，我主要采用“探究发现教学法”，通过引导学生经历观察了解——动手操作——发现规律——总结规律——运用规律等探索交流的过程，让学生全面、全程的参与其中，充分调动学生对学习的积极性，从而培养学生观察、操作、自主学习的能力。 四、说学法 为了更好的配合教学，本节课学生将运用自主探究和合作交流的学习方法。学生通过自主探究、合作交流能够自主地、愉快地探究学习，主动参与到课堂当中。 五、说教学过程 基于以上内容分析，我的教学环节设计如下： 1、创设情境，导入新课 我从学生的生活出发，看电视节目是学生业余生活的一部分，以此为这一节课的起点，激发学生的学习兴趣，通过用多媒体展示四年级一班同学们最喜欢的电视节目的“正”字表格调查情况，让学生根据表格初步感知统计表，并提问学生：通过观察，你发现了什么信息？根据学生的回答了解到某班同学们喜欢科普类的是6人，综艺类15人，动画类11人，体育类1人的结果，从而引发学生思考，有没有什么方式能更加清晰的看出统计结果，进而引出课题：条形统计图。 通过这样的情景导入，吸引学生的注意力，让学生快速的融入课堂，明确我们这节课学习目标积极主动的参与课堂，为后面的新课做好铺垫。 2、启发诱导，探究新知活动一：补充统计表 在这一环节，我会先让学生通过课件展示的“正”字统计表进行转换，根据学生的回答给予肯定，然后进行设置疑问让学生思考什么是合计？合计该怎样计算？引发学生思考，并进行补充讲解“合计”就是表格中所有的数据之和。在了解“合计”的基础上指导学生如何计算，学生根据这个例题中中的数据，很容易得出要把四种节目类别的人数都相加，也就是6+ 15+ 11+ 1=33人，接着带领学生共同完成表格，并向学生介绍统计表它是由标题、统计时间以及表格进行组成的。 活动二：认识条形统计图 通过让学生独立观察课本中绘制一半的条形统计图，思考能从图中得到什么信息，对条形统计图进行初步感知，根据学生的观察思考，他们可能会说出横线和竖线，此时我对学生回答给予及时的反馈，并总结概况出条形统计图里的横线也就是横轴表示的是“节目类别”、竖线也就是纵轴表示的是“数量”，然后在引导学生仔细观察纵轴上的数据变化，让学生明确纵轴上以2进行数据递增，表示的是1格的高度代表的是2人，那1人就可以用半格表示出来。接着根据图中显现的信息详细的给学生讲解，在画条形统计图时有几人就把直条画到几格的高度并标上数据，强调这样的做法可以很清晰的看到这个统计的数据进行比较。 通过以上对条形统计图的观察分析，先让学生将绘制一半的条形统计图进行补充完整，并选出学生代表进行展示完整的条形统计图，我再根据学生画出的结果指出不足之处并让学生及时更正，同时强调要注意间隔。之后进一步询问学生根据统计表和条形统计图，你还能发现哪些信息？让学生用自己的语言回答出统计表和条形统计图的特点。 在学生回答之后，表扬回答正确的学生，对于不足的进行纠正，并带领学生进行总结概括:?统计表和统计图都能够清晰看出统计结果，只是统计表是用表格数字直接来呈现数据，条形统计图是用直条来呈现数据，条形统计图还能够更形象、直观的反应数据的多少，便于