初中小学三年级语文培优补差工作总结计划计划.docxVIP

初中三年级语文培优补差工作计划 初中三年级语文培优补差工作计划 1 以教师特别的 爱奉献给特别的学生。 “帮学生一把，带他们一同上路” 。对 学困生高看一眼，厚爱三分，以最大限度的耐心和恒心补出 成效，对优秀生给予特别的爱，让他们更有信心迎接人生的 第一次考验——中考。 寻找根源，发现造成学习困难的原因有生理因素，也有 心理因素，但更多的是学生自身原因。 1、志向性障碍：学习无目的性、无积极性和主动性， 对自己的日常学习抱自暴自弃的态度，把接受在校教育的活 动看作是套在自己身上的精神枷锁。 2、情感性障碍： 缺乏积极的学习动机， 成天无精打采， 做一天和尚撞一天钟。 随着时间的推移， 知识欠帐日益增加， 成绩每况愈下。上课有自卑心理，不敢举手发言，课上不敢 正视教师的目光，班集体生活中存有恐慌感。久而久之成为 学习困难学生。 3、不良的学习习惯：学习困难学生通常没有良好的学 习习惯，对学习缺乏兴趣，把学习当作完成父母教师交给的 差事。他们一般贪玩，上课注意力不集中，自控能力差，较 随便，上课不听讲， 练习不完成， 课前不预习， 课后不复习， 作业不能独立完成，甚至抄袭作业，拖拉作业常有发生，即 使有不懂的问题也很少请教他人。不能用正常的逻辑思维和 合理的推理分析来 待学 。他 自己要求不高，甚至 付老 家 ，学 并没有 成他 内在的需要。 4。 境因素：其中家庭教育因素是造成学生学 困 的一个突出因素。父母的文化程度 低，期望水平低，他 大多缺乏 能力。有的家 子女的教育方式 粗暴， 缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少关心，放 孩子，甚至 无所 ，有的 ： “我不 字不也 得很好。 ” 大大挫 了孩子的上 心。有的家 年在外打工，孩子在家无人 管束?? 之，家庭的文化氛 差，使学生的学 受到了干 ，造成了学 上的困 。 1、 傲心理： 自己在班上属佼佼者，小尾巴 上 了天。 2、浮躁心理： 自己 有潜力可挖，可怎么都没 有提高。 由于各种不同的原因造成了学困生的学 困 ，从而使 些学生自卑，自暴自弃，而 秀生又停步不前，怎么 ？ 以上情况，我准 采取如下措施： 1、引 学 困 生正确 自我 学 困 学生不善于自我 价、自我判断和自我反 ， 因而容易降低学 目 ，放弃 持不懈的学 努力。教 帮 助他 找学 困 的真正原因，以利于取 短， 脱学 困 的困境。 2、 培养良好的学习态度 3、 优化课堂教学的手段 教学由易到难， 使学生层层有进展， 处于积极学习状态。师生活动交替进行，多为学生提供自我表现的机会，对学生 进步及时鼓励，发现问题即刻纠正。对待不同的学生采用不同的教学方法。 4、教育他们学会如何学习。 5、激发好奇心，引发求知欲。 6、加强个别辅导， 提高个别辅导的质量。 7、 提倡积极鼓励评价。 8、 给予学生成功的机会。 优秀生： 学困生： 1、培优目标：争取优生在中考中人人上线。 2、转差目标： 争取学困生在中考中达到或超过及格分。 1、每周一三五的中午和课外活动时间为学困生补习。 2、每周二四日的中午和课外活动时间为优秀生补习。 初中三年级语文培优补差工作计划 2 为提高我校教 育教学工作，全面提高我校学生学习的主动性和积极性，实 行以点带面，全面提高，通过培优补差使学生转变观念，认 真学习，发展智力，陶冶品德，真正使教师动起来，使学生 活起来。并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和 勇气，克服自卑的心理。在学生中形成 赶、帮、超 浓厚的 学习氛围，使我校每个学生学有所长， 学有所用，不能不学， 量性而学这一目标，特制订培优补差工作计划： 1、加强对培优补差的常规管理。 2、认真组织相关的学生参与活动中去，使 50％的学生 参与到培优补差活动中去。 3、通过培优补差，使 90％的学生能认识到学习的重要 性。 4、认真做好参加学生的辅导工作和思想教育工作，培 优和补差工作每周不少于三次。 5、通过培优补差，使 20xx 年所有中考报考学生成绩有 所提升，从而提高 XX年我校中考总体成绩。 1、教务处首先制定教师培优补差目标责任书，让辅导 教师通过培优补差明确目标，尤其是九年级教师，必须将所 在班学生进行分包，是优秀学生成绩稳中有升，使较差学生 成绩有所提高。 2、辅导教师认真制订各科培优补差工作计划。定培训 人、培训内容，培训时间。 3、每次辅导有详实的辅导记录，并把每周的辅导内容 在辅导前交教务处存档。 4、重点做好语文、数学、英语三门文化课的培优补差 工作。 5、定期对培训的学生进行考试和检测，及时了解培训 情况。 6、教务处定期对辅导情况实施督查。 1、教务处对此项活动实行量化考评，尤其是对九年级 教师的复习备考工作进行考评，对完成任务的在评优评先中