3.2回归分析教案人教课标版实用教案.docxVIP

回归分析 一、教学目标 ) 知识与技能 能根据散点分布特点，建立不同的回归模型。 知道有些非线性模型通过变换可以转化为线性回归模型。 通过散点图及相关指数比较体验不同模型的拟合效果。 ) 过程与方法 通过将非线性模型转化为线性回归模型，使学生体会“转化”的思想。 让学生经历数据处理的过程，培养他们对数据的直观感觉，体会统计方法的特点，认识统计方法的应用。 通过使用转化后的数据， 利用计算器求相关指数， 使学生体会使用计算器处理数据的方法。 ) 情感、态度与价值观 从实际问题中发现已有知识不足，激发好奇心、求知欲。 通过寻求有效的数据处理方法，开阔学生的思路，培养学生的探索精神和转化能力。 通过案例的分析，使学生了解回归分析在生活实际中的应用，增强数学“取之生活，用于生活”的意识，提高学习兴趣。 二．教学重点、难点 ＊重点： 通过探究使学生体会有些非线性模型运用等量变换、对数变换可以转化为线性回归模型。 ＊难点： 如何启发学生“对变量作适当的变换（等量变换、对数变换）”，变非线性为线性，建立线性回归模型。 三、教学过程设计 项 目 内 容 师生活动 设计意图 师：提出问题， 复习建立线 引导学生回忆 性回归模型 一、 建立回归模型 的基本步骤， 、你能回忆一下建立回归模型的基本步骤吗？ 的基本步骤 （选 为建议非线 创 变量、画散点 性模型做准 图、选模型、 估 备。 设 情 境 教 学 、背景介绍 ： 红铃虫喜高温高湿， 适宜各虫态发育的温 过 度为 一 32C，相对湿度为％一％，低于20C 和高于 35C 卵不能孵化，相对湿度％ 以下成 程 虫不产卵。 冬季月平均气温低于一． ℃时，红 铃虫就不能越冬而被冻死。 分 析 、例 . 现收集了一只红铃虫的产卵数和温度之间的组观测数据列于下表： 温度 产卵数个 () 试建立与之间的回归方程； 并预测温度为时 产卵数目。 () 你所建立的模型中温度在多大程度上解释 了产卵数的变化？ 探究： 方案 （学生实施）：  计参数、分析和 预测）。 生：回忆、 叙述 建立回归模型 的基本步骤。 师：通过“红铃 虫”的背景介 通过背景材 绍，指出其发生 料，加深学生 受温度的影响， 对问题的理 为采取有效防 解，并明白 治方法，有必要 “为什么要 研究红铃虫的 学”。体会问 产卵数和温度 题产生于生 之间的关系， 揭 活。同时激发 示课题。 学习兴趣， 提 生：阅读材料， 高学习的积 了解红铃虫， 以 极性。 及其产卵数和 温度有关系。 师：给出数据， 引导学生对 让学生分析两 结果进行分 个变量的关系。 析，从而发现 生：类比前面所 已有知识不 学过的建立线 足，激发好奇 性回归模型的 心、求知欲。 步骤，动手实施 同时培养学 方案。 生对问题的 洞悉能力， 增 师：引导学生分 强对结果的 二、 （）选择变量，画散点图。 （）通过计算器求得线性回归方程 （）进行回归分析和预测： ≈ 探 预测当气温为 时，产卵数为个。这个线性回归模型中温度解释了产卵数的变化。 困惑 ：随着自变量的增加， 因变量也随之增加，气温为 时，估计产卵数应该低于个，但是从 索 推算的结果来看个比个却多了个， 是什么原因造成的呢？ 方案： （）找到变量 ，将转化成； 新 （）利用计算器计算出和的线性回归方程： （）转换回和的模型： （）计算相关指数 ≈ 这个回归模型中温度解释 了产卵数的变化。 知 预测：当气温为 时，产卵数为个。 困惑 ：比还多个， 是否还有更适合的模型呢？ 方案： （）作变换，将 转化成（线性模 型）。 （）利用计算器计算出和的线性回归方 程： （）转换回和的模型： （）计算相关指数 ≈ 这个回归模型中温度解释 了产卵数的变化。 预测：当气温为 时，产卵数为 个。  析结果，发现问 敏感 自检 能 题。 力。 生：检查结果， 联系实际发现 通过联想、比 问题。 较，运用已有 探究一： 知识寻找解 师：引导学生将 决问题的方 所得散点图和 法。 学过的函数图 像比较，猜想产 二次 函数 和 卵数和温度的 一次函数比 可以用什么函 较接近，所以 数拟合？ 先建立二次 生：通过比较， 函数模型。 发现接近于指 数关系，也像二 次函数关系。 通过比较， 寻 师：通过计算机 找转化的途 拟合，直观判断 径，突破难 所选模型。 鼓励 点。 学生继续探索。 生：经过讨论建 步步推进， 引 立模型： 发另一高潮。 ， 再次体会 “转 探究二（方案）: 化” 师：提出问题 “如何求参 课堂上选用 数、 ?”可引导 学生观察、 比较 以为底， 让学 表达式和。 生亲自体会 生：通过比较， 可以选用不 发现可利用 同的底。 ，将（二次函数） 转化成（一次函 经历动手体 数）。 验，感受“转 师：提醒学生再 化”以及