爬山虎的脚教学方案计划设计.docxVIP

,. 课 题 6 爬山虎的脚 课 2 时 这篇讲读课文，按照从整体到部分，再到细节的顺序观 课 察，介绍了爬山虎的特点， 着重介绍了它的 “脚”。写了“脚” 标 的生长部位、形状和作用。教学不仅要让学生读懂课文，还 与 要引导学生学习作者的观察方法，抓住事物的特点，去学习 教 写出内容具体的文章来 材 内 容 分 析 四年级学生的写作要求是“学习写内容真实具体、条理 学 比较清楚的简单记叙文。”而条理比较清楚对学生来说，就 情 要按一定的顺序去观察事物，描写事物。《爬山虎的脚》一 分 文，作者对爬山虎脚的观察细致入微，描述栩栩如生，最能 析 体现围绕一个意思选好内容，按一定的顺序具体地描写景物 的写作方法。结合组文读写训练重点和学生实际，把这定为 本课教学的重、难点。 教 学 目 １、学会本课生字新词 ,能背诵教材所指定的段落。 2、引导 标 学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。 ,. （三维目 标） 教 学 准 备  3、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的； 续培养学生留心和细致观察事物的习惯。 多媒体课件： （１）爬山虎的脚爬墙示意图。  继 （２）一堵墙上的爬山虎。 教学重、 难点  结合组文读写训练重点和学生实际，把这定为本课教学的重、难点。 教 学 方 法  多媒体课件： 与媒体 教学过程 初次备课  二次备 （设计意图绿色）  课 （红色） 一、多种方式导入，激发学习兴趣 １、谜语：  ３、 （１）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）  对课题 （２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）  质疑。 [ 设计意图  :激发兴趣，并从中了解到植物的特点。  ]  读课 ２、导语：  题，想一 ,. 我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子， 不然，丝瓜和葡萄就不 想，你如 能往高处生长。爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架 果是作 子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什 者，你会 么呢？（因为它有脚。）哪些同学看见过真的爬山虎？你们 从哪些 平时看见的是爬山虎的什么？（叶子）那你们仔细观察过爬 方面去 山虎的脚吗？叶圣陶爷爷就是一个善于观察、善于思考的人。 写。（叶 今天我们就来学习他写的《爬山虎的脚》。 子、脚的 [ 设计意图 :拿自己和作者对比，有利于培养学生良好的观 位置、形 察习惯。 ] 状、颜 ３、对课题质疑。 色、怎么 读课题，想一想，你如果是作者，你会从哪些方面去写。 爬、脚的 （叶子、脚的位置、形状、颜色、怎么爬、脚的变化）叶圣 变化）叶 陶爷爷写了爬山虎的哪些方面呢？让我们走进课文。 圣陶爷 [ 设计意图：置换角色，从课题质疑，可激发探究的兴趣， 爷写了 又可抓住课文主要内容。 ] 爬山虎 二、整体感知课文，理清叙述脉络 的哪些 1、请同学们自由地朗读课文， 在读中注意这样两个问题： 方面 （1 ）圈出课文的生字新词。（ 2）课文每个自然段分别 呢？让 写了爬山虎的什么？ 我们走 2、检查交流： 进课文。 读一读下面的词语 嫩绿 舒服 均匀 重叠 空隙 漾起 ,. 拂过 叶柄 蜗牛 紧贴 蛟龙 枯萎 逐渐 牢固 （2 ）你读懂了每个自然段写了什么？ 第一自然段写了爬山虎生长得很茂盛。 第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽。 第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、形状。 第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的， 第五自然段写了爬山虎脚与墙的关系。 [ 设计意图：理清文章脉络，培养学生的概括能力。 ] 三、自主探究，理解一二段 1、读第一自然段，你从“满是”“一大片”中体会到了 什么？（爬山虎长得很茂盛，能爬。） 2、欣赏爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的图片。 四、布置作业，重视语言积累 1、抄写词语 2、背诵课文 3、 4 自然段。 第二课时 教学内容： 理解三、四、五段 教学目标： １、能背诵教材所指定的段落。 ★ ▲2、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段 的；继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。 ,. 教学准备 ：多媒体课件： （１）爬山虎的脚爬墙示意图。 （２）一堵墙上的爬山虎。 教学过程： 一、回顾旧知，进入课文 上节课我们初步了解了课文每个自然段的意思， 谁能说说 课文介绍了爬山虎的哪些方面？（叶子，脚的样子，怎么爬 的和脚的变化。） 二、自主研读，交流收获 读课文，根据课文内容分段。 2、汇报交流。 交流话题一：在写爬山虎的叶子的这一段你什么收获？ 喜欢写爬山虎叶子的同学请举手。 （1 ）在第二自然段，你觉得叶子美在什么地方？ （2 ）课文都写了叶子的那些特点。 （3 ）组织学生汇报。教师要抓住重点句引导学生感受爬 山虎叶子的动态美和静态美。 交流话题二：爬山虎脚的位置、 形状、颜色是怎样的呢？ 爬山虎的叶子这样的繁茂、 美丽，充满