初中语文课文《白兔和月亮》说课稿.docVIP

初中语文课文《白兔和月亮》说课稿 下面是人教版语文七年级上册课文《白兔和月亮》说课稿。欢迎阅读! 1、教材的地位及课文特点：(对于教材的地位及课文特点我是这样理解的) 《白兔和月亮》是人教版语文实验教材七年级上册第二单元第8课周国平先生的《人生寓言》两则中的第一篇寓言。这个单元所选课文同上一个单元一样，都是以“人生”为主题，只是更侧重于理想和信念，理性的成分更多。通过，让学生初步了解寓言，进一步感悟人生。 《白兔和月亮》叙述的是一只可爱的小白兔很喜欢赏月，但她拥有月亮之后反而勾起了无穷的得失之患。故事短小生动，很适宜初一学生学习。 2、教学目标： 《语文新课程标准》中明确指出要“注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的 ___”。结合本单元特点，我把本节课的教学目标确定为： 知识与能力：了解寓言的特点，准确理解寓意。进而学习写作现代寓言。 过程与方法：运用讨论、辩论的方法，培养学生的发散思维能力;运用点拨法，启发感悟，培养良好的语感;运用赏读法，提高语言表达和文学鉴赏能力。 情感态度与价值观：正确把握人生态度，体会“无私的快乐”，提倡美感的性质，培养正确的审美价值观。 3、教学重难点： 基于以上的教学目标，本课的教学重难点就是对寓意的恰当理解了。而难点的关键又在于如何理解月亮的象征意义。月亮象征着美好的事物，它包括财富，但绝不只是财富。本文虽然篇幅短小，却意味深长，也不乏优美的语言，需要学生准确理解寓意和学会欣赏，让教师、学生和 ___产生共鸣。要引导学生从课文实际出发， ___自己的生活体验和社会生活现象，自然而然地得出恰当的结论。同时也要容许可能出现的各种不同 ___。只要言之有理，自圆其说即可了。 结合教材特点和学生实际情况，我对这堂课总的设计意图是：激发学生的好奇心，丰富学生的想像力，让学生主动地参与学习。即“主动学习好奇心”。让学生进一步了解寓言，在轻松氛围中走进寓言，并主动创作寓言。 心里学家多依奇说：教师在课堂教学中可以构成学生三种不同的目标结构：合作、竞争和个性化目标结构。合作使学生具有使同伴接受、支持和喜爱的强烈愿望，使学生更专心一致地投入到学习中;竞争使学生更有不屈的意志;而张扬的个性不正是我们所需要的吗? 1、课堂导入 英国作家萧伯纳有句“人生中有两大不幸，一是没有得到他心爱的东西，二是得到他心爱的东西。”不知道在座的各位听了这句名言之后，赞同还是不赞同他的观点?(生回答) 师：我和大家也有一样的疑问。看来，萧伯纳这句名言看似有些矛盾。今天我们就带着这个问题来思考人生的两大难题：如何对待幸与不幸。 下面请大家随着著名哲学家周国平走进《人生寓言》。曾流传一句话：“男生不可不读王小波，女生不可不读周国平。”周国平的作品以其文采和哲思赢得了无数读者的青睐，无论花季还是老年，都能从他的文字中收获智慧和超然。今天我们先学习第一篇《白兔和月亮》看看能有什么收获。 2、读 学生朗读《白兔与月亮》。 要求：注意朗读中的语气处理。捕捉重要信息，能复述故事情节。 师：文中的故事是什么体裁的呀? 生：寓言 师：你们是如何判断出她是寓言的呢?难道他有什么她有什么特殊吗? 生：很短，讲的是动物~~ 师：恩，没错!寓言是一种文学体裁。以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。素材起源于民间传说。那你们听过或看过什么寓言吗? 生：《伊索寓言》、《揠苗助长》、《自相矛盾》、《郑人买履》、《守株待兔》、《刻舟求剑》、《画蛇添足》~~ 师：恩。《伊索寓言》是西方文学中最著名的寓言。我国春秋战国时期就已经盛行寓言了，你们刚说的那些故事就有不少保留在《庄子》、《淮南子》、《韩非子》等著作中。那我们这篇寓言中写了一件什么事呢?请同学概括地说出故事情节。 生：有一只白兔是赏月的行家，每天夜晚都要来到林中草地心旷神怡地赏月，于是诸神之王就宣布月亮归属于她。可从此以后，她从前的闲适心情一扫而光，整日患得患失，最后她请求诸神之王撤消了那个慷慨的决定。 师：恩，说的很好。诸神之王向白兔宣布了一个慷慨的决定，月亮归属于兔子;兔子去拜见诸神之王，请求他撤销这个慷慨的决定。首先是赏月，仿照我的格式，情节怎样发展呢? (赏月——得月——弃月) 3、品 师：白兔前后两次赏月的心情是截然不同的，集中表现在哪几段? 生：第一段和第四段。 师：请同学速读这两段，找出修饰白兔赏月的词语。 生：开始白兔是无忧无虑、心旷神怡地赏月，后来是紧张不安、心痛如割地赏月。 师：