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初中英语小组合作学习教学案例及反思 一、 案例背景 随着新一轮课改的不断深入，新课标提倡的合作学习已被广泛应用于课堂教 学。然而，在合作学习、探究学习的过程中，部分学生参与意识不强、不积极主 动发问发言。合作学习在具体的实施过程中出现了 “流于形式，华而不实”，甚 至会失控的现象。 “表热实冷，合作淡然”，“能者独尊，弱者失趣”等等不良 现象的存在严重的影响了合作学习这一教学方式的有效性，也引发了许多教师对 合作学习这一教学方式的怀疑。在这一背景下，我以一则教学案例来谈谈我是如 何开展小组合作学习的，教学内容是仁爱版教材八年级下册 Unit5Topic3Section C1A 和 Section D1 的有机整合。 二、案例的观察描述 课前 按 6 人一小组，把学生分为十二组，分别为 A1 、A2 、A3 、B1 、 B2 、 B3 、C1 、C2、 C3 、D1 、D2 、 D3 ，各组成员前后座，每组选一位组长， 组长居中就座，为了充分调动学生参与的积极性和主动性，我引入了小组竞争机 制，把各个组名依次写在黑板上，根据各组表现，获得不同的五角星，获五角星 最多的三个小组为优胜小组，当堂颁发“优胜小组”奖状。 课中 Step1. Warming-up 我依次展示了暴风雨的图片、阳光明媚的图片；暖色图片一组、冷色图片一组； 地震图片、节日庆祝图片、生病图片；美丽的大自然的图片、嘈杂城市的图片、 拥堵的街道的图片；不及格试卷的图片，获奖时自豪的图片、熬夜也写不完的作 业图片、丢钱沮丧的图片等等。各种各样不相干的图片立刻吸引住了学生们的注 意力，激发了学生极大的好奇心，接着我问 Do you have the same feeling when they are around you ?学生很容易的回答出了 No.紧接着我又问：How do you feel when it is/they are around you? ，接着开展小组合作学习，在三分钟内列出尽可能 多的单词或短语或句子，这样做的目的是各组每个成员都能真正融入小组中，参 与并体验到小组合作学习的快乐，达到合作学习的母的。三分钟后，各个小组以 读出的方式展示了他们合作学习的成果，虽然各个小组都涉及到了下面的内容， sad、 proud 、 terrible 、 active 、 bored 、miss my parents 、want to cry 、 worried 、Rainy days make me sad; I like yellow, It makes me active; I feel sad when I fail the exam; I don’t like living in noisy cities, because noise makes me not sleep well at night …但表达形式或句式却不尽相同，列出内容多，读音准确的小组可 得多颗五角星，在这一过程中，我时刻指导、评价各个小组的表现,及时给予他 们激励的话语和掌声，这一过程大概用时十分钟接着我们提炼出了本节课的第一 个主题：Many things affect our feeling like weather 、environment、big events 、colors and etc. Step2. Language input . 指导学生阅读 Unit5Topic3Section C1A ，理解并完成 1b 的内容。 Step3. Language output . 我抛出了话题：As we know, different kinds of things affect us. They may make us sad、 proud 、happy 、afraid、worried 、 miss our friends…But if it really happens /they really happen to you , what will you do?It’s not good for us to have bad feelings for a long time. What should we do to keep in a good mood?给学生五分钟时间，开 展小组讨论，并且给每一小组发一张汇总表，让他们把想到的短语或句子写下来， 时间到后，各组都停下，同样的，小组汇报时又掀起了一个高潮，学生都希望自 已组的五角星越来越多，所以争先恐后地举手，连平时比较