二年级语文上《我要的是葫芦》55教案 一等奖名师公开课比赛优质课评比教学设计.docxVIP

《我要的是葫芦》教学设计 宾阳县中华镇老卢村委学校 卢国增 教学目标： 1、运用多种识字方法，会认“葫、芦、藤、盯”四个字，会写“棵、挂、哇、每”四个字。 A．“葫芦”一词，“芦”在这里读轻声， B．准确书写左右结构的字，把握左窄右宽。 2、通过自由读、指名读、表演读、齐读等多种形式的朗读，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。体会反问句、感叹句和陈述句的不同语气。 3、通过对课文的朗读。从而初步理解课文，初步了解做任何事都要注意事物之间的联系。 教学重点、难点： 1、会认“葫、芦、藤、盯”四个字，会写“棵、挂、哇、每”四个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会反问句、感叹句和陈述句的不同语气。 课时目标： 1、会认“葫、芦、藤、哇、盯”这五个生字。 2、会写“挂、哇、棵”三个左窄右宽的左右结构的字。 3、通过自由读、指名读、分段读等多种形式朗读，能够正确、流利地朗读课文， 重点词句的理解：根据生活实际，理解“细长”，从“每天”“几次”体会到种葫芦的人对葫芦的喜爱之情。 4、通过第一、第四自然段的对比阅读，让学生感受到这棵葫芦的变化。从而体会到种葫芦的人的心情变化。 教学准备：葫芦实物图、词语卡片。 教学过程： 一、导入： 1、师：小朋友们喜欢听故事吗？（生答喜欢） 师：那老师就给你们讲个故事，这是一则寓言故事，寓言故事呢就是通过一个小故事告诉我们一个大道理。今天我们就来学习一篇和葫芦有关的有趣的寓言故事题目是——我要的是葫芦（板书课题） 2、请小朋友们齐读课题。 3、（出示PPT：葫芦）请看，这是什么？（生答：葫芦） 师：小朋友见识真广，连不常见的葫芦也认识，葫芦这两个字也是我们今天要认识的生 字，（板书葫芦）谁来念一下（出示葫芦PPT）（指名读） 师：这两个字组成词语之后，读音上会有什么变化呢？（指名回答） 师：真聪明。这两个字组成词语之后，芦字要读轻声。我们再来念一遍。 师：读的真棒，我们再来看一下这两个字，从偏旁上来看，你又发现了什么？（生答都是草字头的）草字头的字一般都跟——植物有关，所以葫芦是一种——植物 4、介绍葫芦的作用： 表面非常光滑，像两个球连在一起，它不但好看而且还有药用价值呢，把它制成中药，可以治病。怪不得有个人说我要的是葫芦。 二、初读课文，识记生字 1、师：再次齐读课题，这里的“我”指的是谁？他究竟得到葫芦了吗？ 2、（连环画）师生合作，概括主要内容：课文讲了一个人种了一棵葫芦，开始葫芦长得很健康，后来出现了蚜虫。他不治，结果小葫芦变黄了，一个一个都落了。 3、 认识（盯）字 师：小朋友读的非常认真，你们看这个红色的字体的词会读吗？谁来读？“盯”是后鼻音，谁再来读？会不会做这个动作？盯着杨老师看看。 （就像这样眼睛瞪的大大的看着一个地方一眨也不眨，难怪盯是什么旁？） 三、品读第一自然段 1、出示插图， 师：小朋友们，瞧，这就是这个人种的一棵葫芦，这棵葫芦长的怎么样啊？你从哪里看出来的？（指名回答）长满了绿叶，可爱的葫芦） 师：长的多好啊，那么课文中又是怎么描写这棵葫芦的呢？请大家自己读读第一自然段，顺便标出第一自然段总共有几句话。 （生自由读第一自然段） 师：总共有几句话啊？（5句）小朋友数得真准。老师请五位小朋友来读一下第一自然段，其他小朋友找出描写这棵葫芦长得好、长得美的句子，用横线画出来。 （指名分句读第一自然段，其余学生边听边画） 师：谁来把你找到的句子展示出来，读给大家听听。（指名回答） 句1：细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。 师：你从哪几个词语体会到葫芦长得健康长得美呢？ （预设：细长：又细又长，生活中有什么东西是细长的吗？ 长满：长了很多 雪白：葫芦花是白色的，雪白的，你能给雪白找个近义词吗？洁白，是啊雪白的 洁白的，真好看。） 师：那么漂亮的葫芦花，我们能用朗读读出来吗？（学生齐读） 句2：多么可爱的小葫芦哇。 师：一个 两个 三个 真可爱。谁能读出可爱的语气啊？（指名读、齐读） 师：这是一棵--（可爱的、健康的、美丽的、惹人爱）的葫芦，你喜欢它吗？ 那就用你们的朗读表现出来吧。把你划的句子读给同桌听听吧 师：老师从你们的朗读中看出小朋友很喜欢这棵可爱的葫芦，那种葫芦的人喜欢它吗？（喜欢） 文中哪句话写了种葫芦的人也喜欢它？ （那个人每天都要去看几次。） 师：小朋友找到的是这句吗？（是），真棒，我们一起把这句话来读一下。读出种葫芦的人的喜爱。（生齐读） 这句话中你从哪几个词语看出他很喜欢呢？（每天、几次） （是啊，他不是一星期去看一次，更不是一个月去看一次，而是———每天都去） 师小结：这是一棵让我们小朋友也让种葫芦的人很喜欢的葫芦，一起读读这一段，希望能从你们的朗读中感受到它的惹人喜爱。 对比朗读感悟，体会人物心情 师：可是后来，这棵惹人爱的葫芦变成什么样