二年级语文上《我要的是葫芦》67教案 一等奖名师公开课比赛优质课评比教学设计.docxVIP

14、我要的是葫芦 教学内容：(P63------P65) 教学目标： 1．知识与能力： 1 会认6个生字。会写8个生字。 2 培养学生朗读、理解能力。 3 联系生活实际理解课文的教育意义。 2．过程与方法：有事情的结果激发学生去探究问题的原因 3．情感态度与价值观：懂得事情都要注意事物之间的联系 教学重点与难点： 1．重点：会认6个生字。会写8个生字 2．突破方法：编字谜 3．难点：培养学生朗读、理解能力。 4．突破方法：通过对比朗读来体会不同的语气 教具准备：课文插图；生字词语卡片 教学课时：2课时 我要的是葫芦（第1课时） 课时目标：会认6个生字。会写8个生字。 课时重点：会写8个生字。 课时难点：小组探究编字谜来识字 一、导入： 1、认识“葫芦”两个生字。告诉学生“芦”在“葫芦”一词中读轻声? 2、今天我们来学习一个故事讲的就是一个人种了葫芦，这颗葫芦长得什么样呢？请小朋友们自已读故事，看和你想的一样不一样。 二、初读课文、识字学词 1、观察课文插图，认识“藤”字。观察课文插图中的人物，出示“哇”、“盯”。自读课文，自学字词。 (1)初读课文，画出生字，借助拼音读准字音。 (2)同桌互相交流记字方法。 (3)找出带生字的句子来读，要求读通顺。 2、生字的巩固。 (1)巩固会认的字。 我会读： 细长的葫芦藤 雪白的葫芦花 可爱的小葫芦 我会找： 哇—(蛙)—(娃)—(洼) 盯—(丁)—(顶) (2)巩固会写的字。 谁读得准? 言每治棵挂哇怪慢 谁会发现? 同结构的字：治、棵、挂、哇、怪、慢 同偏旁的字：怪、慢 同部件的字：挂、哇 谁会看?(观察老师范写，说说写这些字时要注意什么。) 左窄右宽的字：治、棵、挂、哇、怪、慢 从上到下的字：言、每 谁写得好? 4、学生练写，互相评价。 重点讲解： “挂、哇”二字右边的“圭”，是由上下两个“土”字组成的； “言”字第一横长，下面两横短； 我要的是葫芦（第2课时） 课时目标：培养学生朗读、理解能力。 联系生活实际理解课文的教育意义。 课时重点：培养学生朗读、理解能力。 课时难点：联系生活实际理解课文的教育意义 一、导入： 1、今天，老师给大家带来了一份礼物，出示葫芦，小朋友，你们见过葫芦吗？能把你知道的有关知识说给大家听吗？2、今天我们就来学习一篇关于葫芦的故事。《我要的是葫芦》小朋友们齐读课题，读了课题你最想知道什么了？ 二、看图说话那么我们就先来看看故事中的葫芦，先看第一幅图，请小朋友认真观察，哪个小朋友能说说这幅图？下面请小朋友再看一幅图，出示第二幅图，看看你发现了什么？看看有什么不一样？ 1、你发现两幅图有什么不一样？ （1）、人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。 （2）、葫芦的叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。 （3）、葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。 2、看了这两幅图，小朋友的心中是不是有个大问号产生了呢？下面我们就来看看故事。 三、朗读感悟 1、自读课文，注意读准字音，找出描写这两幅图的段落。 2、描写第一幅图的是哪个自然段呀？师范读第一自然段。学生说说自已听了以后的感受。那个人喜欢他的小葫芦吗？从哪里可以看出来？找读。他为什么喜欢？ 3、找从哪些词看出葫芦长得很好？（细长、长满、雪白的、小葫芦） 4、哪个小朋友能把小葫芦读得更美更漂亮？让人一听就喜欢上它。指名用自已喜欢的方式读第一段。其它同学评。他就把描写葫芦美的词读得很优美。还有哪个小朋友能读得更美呢？ 5、指名读。再评。小朋友你们想当小老师吗？下面请把你的同桌当作小老师美美地读给他小老师听一听。 6、这么美的小葫芦，最后变成什么样子了呢？请在课文中找一找这些句子。齐读最后一段。出示图：多可惜呀！ 7、小葫芦怎么会变成这样呢？是什么原因造成的呢？请小朋友读课文2、3自然段从故事中找答案。 8、找到了吗？请说说。学生自由说。 9、读读下面两句话，猜猜他在想什么？有几个虫子怕什么！他想的是：——————叶子上的虫还用治？他想的是：—————小朋友认为他想得对不对，大家讨论一下叶子上的虫到底用治不用？小组讨论汇报。 10、分角色朗读对话并指导，学生分角色，老师和学生合作读。说说你觉得他俩谁说得有道理？为什么？ 四、扩展理解 1、想象那个人看到小葫芦都落了，会想些什么？ 2、一棵葫芦从发芽到成熟，还会遇到哪些危害，还需要为它做些什么呢？ 3、第二年，那个人又种了一棵葫芦（续编故事）。看谁想得好，画得好。 4、学了这节课你懂得了什么？还有什么不明白的吗？ 5、请小朋友在课外找几个成语送给这个种葫芦的人。