二年级语文上《我要的是葫芦》69教案 一等奖名师公开课比赛优质课评比教学设计.docxVIP

《我要的是葫芦》 教案 一．教学目标： 1、会认“葫、芦、藤”等六个字，会写“言、每、治”等八个字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、通过课文的学习懂得做任何事都要注意事物之间的联系。 二．教学重难点： 重点：学会本课生字新词，正确流利有感情的朗读课文，了解植物的叶子与果实之间的密切联系。 难点：了解植物的叶子与果实之间的关系。 三．课前准备： 多媒体课件。 四．教学流程： （一）出示课件，看图说话。 引导学生观察图片，让学生了解“葫芦”。(了解葫芦的茎、藤、叶、花、果，认识生字“葫芦”。) 同学们看看老师手中的图片，这是什么?(葫芦)对，是葫芦。翻图片看“葫芦”两字。看，都是草字头，草字头和什么有关?(植物)葫芦是一种植物，它可以作为蔬菜食用，也可以用来作为工艺品用。比如：用来做葫芦丝，舀水的瓢等。它的用处可真大啊，你喜欢葫芦吗 葫芦用处这么大，你想要吗?板书课题：我要的是葫芦 这里面的“我”当然不是你们，是谁呢?他得到了葫芦吗?我们还是去看看这个故事吧! （二）初读课文，学习生字 请同学们翻开课文，老师把这个故事读给你们听听，请你们把课文标上自然段序号，圈起本课的生字，看老师是怎么读这些字的。 1. 老师范读，生圈字。 2. 读生字：同学们都把字圈好了吗?请在小组里把这些生字读一读——老师贴生字卡片——请你们一起来给生字注上拼音，师写生读——说说这些生字中哪些生字是相同的偏旁呀――“哇，盯，邻”分别和谁长得很像，编绕口令：哇哇哇，换个虫字旁就是蛙 3.生字快点生快读——做一做，连线。 （三）理解课文指导朗读。 1.看图一，学习第一自然段 生字都会读了，老师请你们看几幅图画。 看到第一幅图，请问：你看到了什么?(一个人，葫芦，葫芦叶子) 那么你知道课文中哪个自然段写的就是这幅图呢?我们一起来读读这个自然段吧。 这葫芦长得怎样呢?请你们画出葫芦长得好的句子。 板书：绿叶——开花——葫芦(可爱) 是啊，多么可爱的葫芦哇!这个人喜欢葫芦吗?你从哪里看出来的?“盯，每天，都，几次”相机板画。这个人多么喜欢葫芦啊，那他一 定会把葫芦照顾得好好的，一定会结出大大的葫芦来的，可是，事实是这样的吗? 2.看图二，学习第四自然段。 这幅图上你又看到了什么?什么发生了变化?(叶子黄了，葫芦落了，人吃惊了)这是怎么一回事呢?我们一起看到第四自然段，读一读。 多可惜啊，多可惜啊，这可爱的葫芦落了!你能带着惋惜的语气再来读一读吗?板书：落了 看看这个人也很吃惊，这个人不是很喜欢葫芦吗?他怎么让葫芦就这么落了?是什么原因呢?(有虫子) 3.学习二三自然段 哦，我们一起去看看吧，请同学们小组里读一读二三自然段。 出示句子“他自言自语地说：有几个虫子怕什么” “有几个虫子不可怕” 你觉得哪个句子好?为什么?(让我们感受到了这个人看到了虫子爬在叶子是不在乎的。)板书：生虫子 出示句子：（疑问句改为陈述句） 叶子上的虫还用治? 叶子上的虫不用治。 你觉得哪个句子好?为什么?(第一个句子好，反问句加重了语气，更加证明了这个人的无知) 板书：不治 这个人要的只是什么?他认为什么不重要?(他认为叶子不重要) 那叶子真的是不重要的吗?演示植物的叶子跟果子的关系图。 总结：是啊，一株植物要想长大长好，是要经过生根，发芽，开花才能结出好果子的，如果光重视结果，而忽略了中间的过程，是不可能的。我们再来劝劝这位只想要葫芦的人吧。 同学们，刚才你们读完，老师就突然想到了一个故事，跟这个故事很像：有个孩子叫丁丁，他天天嚷着，我要考一百分，我是全班第一，可是，上课的时候他却不认真，要做的作业经常不做完 你们来猜一猜后来他能考全班第一吗?为什么?总结，要想成功，是少不了每一点一滴的努力的!谢谢今天这篇课文教我们明白了一个道理。让我们再一次去品味这个故事吧!!我们一起再来读一读这个故事吧! 四、发散思维，拓展延伸。 1、总结板书：学了这篇课文，我们知道了古时候有个人种了一棵( )，葫芦长叶，开花，结出了( )，后来葫芦的叶子上( )，这个人不去( )，最后葫芦都( )。 2、同学们，你们觉得这个人经过了此事之后，他会学聪明吗?如果第二年，他又种了一棵葫芦，叶子上又长了虫子，他会怎么做呢? 五、作业 1.读课文，复述这个故事 2.复习生字 板书设计： 我要的是葫芦 种葫芦 可爱 (喜悦、高兴) 不治蚜虫 落葫芦 变黄 (难过、可惜)