二年级语文上《我要的是葫芦》73教案 一等奖名师公开课比赛优质课评比教学设计.docxVIP

人教版二年级第三册第四单元第14课 《 我要的是葫芦 》第二课时教学设计 执教教师：兴田中心小学 罗素芳 联系电话指导教师：余庆小学 林例 联系电话一、教学内容：《我要的是葫芦》 二、设计理念： 倡导自主、合作、探究的学习方式，强调学生在探究的过程中重视感悟和体验。师生之间在信息传递和情感交流中思维得到了碰撞，在学习中学生认识到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，发展了学生的创造性思维。 三、教学目标: 1、认真观察画面，看懂图意，理解课文内容。 2、知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。 3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 四、学情分析：二年级学生具有一定的阅读能力和审美情趣。他们能在老师的引导下简单概括一篇课文的主要内容。他们思维活跃，具有良好的学习习惯，可是对同一意思的句子能有不同的表达方式并体会情感的能力还不够，需要教师加以引导。 五、教学重难点： 重点: 1、看懂图意，理解课文内容。 2、知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点: 知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。 关键：在观察的基础上，训练口语，发展想象，以培养创新能力。 六、教学课时：第二课时 七、教学准备：葫芦丝、课件等 八、教学过程: 一、复习巩固 1、让学生结合生字表自己读读生字 2、出示课件，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。 葫芦 一些 挂着 雪白 邻居 奇怪 治一治 自言自语 二、学习课文 1、教师范读，让学生在文中标出自然段。 2、教师课件出示课文内容的插图,学生一边看插图一边读课文，图文对照，看哪段文字描述了哪幅图的内容。与同桌练习说一说。【仔细观察，大胆想象，发展学生的语言和思维。】 3、逐段学习课文。 学习第一自然段: （1）指名读，其他同学一边读课文一边标出共有几句话。 （2）让学生说一说每句话的意思，谈一谈读懂了什么。 第一自然段讲有一个人种了一棵葫芦，葫芦藤上长了叶子，开了花，结了小葫芦，他非常高兴。 （3）教师强调两点: A.第一句中的葫芦是指一种植物，课题中的葫芦指的是葫芦的果实。 B.让学生观察画面,结合第二句中作者在描写时用到的几个词语谈自己的体会:细长的葫芦藤、绿色的叶子、雪白的小花、可爱的小葫芦，这说明葫芦长得很好。板书:长满绿色的叶子 （4）教师指导学生朗读。【学生在不同的阅读实践中自主地领会文章的思想内容，最终内化为学生的语言积累，既调动了学生主动地参与阅读，又培养了创新思维和语文能力。】结合语言文字体会那个人高兴的心情,“多么可爱的小葫芦哇!”读出那个人喜爱小葫芦的语气。 让学生自己练习细心的小朋友会发现这段话中有两字长得特别像。 指名学生回答，还有什么字和它们很像？加动作读儿歌：张口一声哇，伸手往上挂，有水是水洼，女孩爱娃娃，捉虫能手小青蛙，小青蛙。【既调动了学生主动地参与阅读，又培养了创新思维和语文能力。】 学习第二自然段: （1）自由读第二自然段，边读边想：那个人的葫芦能长得赛过大南瓜吗?为什么？ 讲那个人看见叶子上生了蚜虫一点也不在乎，眼睛只盯着小葫芦。 （2）让学生在书中画出那个人是怎么想的，又是怎么说的。而后练习读一读，谈一谈应读出什么语气。自己先思考，遇到问题与同桌商量商量。 （3）体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 有几个虫子怕什么！ 有几个虫子不可怕。 练习：自己的事情还要妈妈去做！（改陈述句） （4）学习：自言自语，用“自言自语”说一句话。 教师和学生一起进行归纳:【师生之间在信息传递和情感交流中思维得到了碰撞，在学习中学生认识到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，发展了自己的创造性思维。】 “有几个蚜虫怕什么?”那个人满不在乎，在读书时要读出满不在乎的语气。种葫芦的人希望小葫芦长得比南瓜还要大, 要读出满怀希望的语气。 （5）让学生练习读，而后指名读，进行评价。 （6）思考:同学们想一想叶子和葫芦有什么关系? 学生们结合一些资料谈自己的认识，而后教师再加以补充。叶子是植物营养器官之一，植物通过叶子吸收太阳光和二氧化碳，再与根部吸收水分和无机盐进行光合作用，产生有机物，成为植物的营养，叶子死了葫芦也活不了。 学习第三自然段： （1）以小组为单位进行学习。:练习分角色朗读，边读边体会邻居和种葫芦的人的看法。 （2）进行交流:“叶子上的虫还用治?”意思是: 种葫芦的人认为叶子上的虫根本不用治，为什么叶子上的虫不用治呢？理由是：“我要的是葫芦。”读这些语