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部编版七年级语文下册同步练习：第 6 课 最后一课（无答案） 第6课 最后一课 一、积累运用 1.下列加点字注音有误的一项是 ( ) A. 郝叟 (sǒ u) 诧异 (chà ) ． ． 哽住 (gě ng) ． B.暖和 (huo) ． 磨损 (mó ) ． C.懊悔 (huǐ ) ． 捂着 (wǔ ) ． D. 字帖 (tiě ) ． 赚钱 (zhuà n) ．  胳膊．(bo) 气氛 (f ē n) ． 督学 (dū ) ． 惩罚 (ché ng) ． 祈祷 (qí) ． 钥匙 (yà o) ． 踱步 (duó ) ． 2.下列词语书写有误的一项是 ( ) A. 喧闹 膝头 诫尺 眼镜 B.监狱 紫藤 肃静 晴朗 C.溜冰 糊涂 干脆 惨白 D. 责备 视察 操练 飘扬 3.选取恰当的词语填在横线上。 （ 1）想起这些，我多么 （懊悔 懊恼 悔 恨） !我这些课本，语法啦，历史啦 2）这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。而且整个教室有一种不平常的（严厉 严格 严肃）的气氛。 （ 3）韩麦尔先生见了我，很 （温暖 温和 温顺）地说： “快坐好，小弗郎士，我们就要开始上课，不 等你了。” 4.下列说法正确的一项是 ( ) 《最后一课》中韩麦尔先生和小弗郎士的爱国感情一样炽烈，都是自始至终拥有爱国热情。 B.《最后一课》的作者是一位爱国主义者，以长篇小说著称于世。 C.韩麦尔先生因为年纪大，上课非常吃力，所以上课时“脸色惨白” 。 D. 韩麦尔先生为上这“最后一课” ，穿戴上只有在隆重的场合才穿戴的衣帽，这是他热爱祖国的表现。 5.《最后一课》的作者是 ，他是 19 世纪 （国家）著名的现实主义作家。 6.综合性学习。 1 / 5 ．．．．好像恨不得 部编版七年级语文下册同步练习：第 6 课 最后一课（无答案） 韩麦尔先生认为法语是世界上最美的语言，其实，我们应该这样说：母语才是世界上最美的语言。读下面的材料，回答问题。 材料一 如果说外语是人生的工具，那么，母语毫无疑问是掌握工具的手。可是，当中国人在投入巨大精力学习外语、应付外语考试的同时，却尴尬地发现，自己的母语水平正在明显下降。 材料二 据调查，中学生的母语水平不容乐观，他们连深奥一点的现代文也理解不了，普遍存在词汇贫乏、词不达意的情况。 （ 1）材料一和材料二反映了一种什么现象？请用一句话概括。 （ 2）简要谈谈你对材料一和材料二所反映的现象的看法。 二、阅读理解 (一 )课内阅读 阅读下面的课文选段，回答问题。 接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。他说，法国语言是世界上最美的语言 —— 最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语 言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。说到这里，他就翻开书讲语法。真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的 似乎挺容易，挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。这可怜的人 把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。 语法课完了， 我们又上习字课。 那一天， 韩麦尔先生发给我们新的字帖， 帖上都是美丽的圆体字： “法兰西”“阿 尔萨斯”“法兰西” “阿尔萨斯” 。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个都那 么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩 子也不分心，他们正在专心画“杠子” ，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想： “他们 该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！ ” 7.选文第一段中，小弗郎士为什么说韩麦尔先生是“可怜的人”？之前，韩麦尔先生也说小弗郎士是“可怜的” ，为 什么？ 2 / 5 部编版七年级语文下册同步练习：第 6 课 最后一课（无答案） 8.韩麦尔先生精心设计了新的字帖，你能理解其良苦用心吗？请说说你的看法。 9.“我心里想： ‘他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！ ’”这句话有什么作用？ (二 )类文阅读 阅读下面的文章，回答问题。 讨分数的人 徐慧芬 一阵小跑声过后，学校走廊里，一个男生小声而急促地叫我，我立定问他： “有什么事吗？” 他期期艾艾地说： “我 —— 我能到你的办公室去说吗？”我点点头。他进来，小心翼翼地关上门，将手上卷着 的画纸摊开在我面前说： “老师你看，我觉得自己画得挺好的，为什么只有 65 分呢？我看他这张还没我的好呢，他 都 70 分呢。”他把同桌的那张画也摊了开来。 啊，原来是来讨说法的。这是一张美术作业，临摹书上的一幅写意国画《梅花麻雀图》 。这算是期中考试了。 两张画摊在桌上，我给他分析： “你这张， 梅花点得还蛮像样， 麻雀的