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音乐对大学生的影响报告 音乐向来都是一个神奇的事物， 一支优美的曲子或是一首好 歌，总能让我们的心情变得舒畅起来。 那如果在听音乐的同时完 成一些实验任务呢？比如听音乐可以提高背单词效率吗 ？接下来 是我整理的关于音乐对于大学生的影响报告， 真诚欢迎亲爱的您 借鉴！ 一论中英流行背景音乐对大学生中英词汇记忆的影响 实验目的 比较熟悉的汉语与次熟悉的英语作为歌词时对单词背诵的 干扰大小。 实验材料 中文词“蔬菜”、“家具”、“运动”、“地点” ，参阅 人民日报字词频表(20xx),词频均在100次/百万以上。英文词为 “动物”、“水果”、“职业”、“自然”，参阅美国英语词频 表(20xx),词频均在100次/百万以上。 英文背景音乐 DemiLovato演唱的《Letitgo》，中文背景 音乐姚贝娜演唱的《随它吧》。 天津师范大学已通过 CET6的90名大学生，平均年龄22.5 岁，视力或矫正视力正常。 实验过程 实验1是对熟悉字词，中英文词汇各32个，每个单词呈 现2s,呈现一次。呈现完毕后，回忆词汇，回忆时间为 2min。 实验2是对不熟悉字词，每个单词呈现 5s,呈现两次。 中文词汇(拼音)以及英文词汇(翻译)各10个，呈现完毕后，回 忆拼音或翻译对应的英文词，再认时间为 2min。 实验结果 简单来说，在中英文单词都熟悉的情况下， 中文bgm对单词 记忆影响更大。当单词都较为陌生时， 不同语种的bgm对其影响 更大。 分析讨论 本研究选取了同一首音乐的中英版本 ，保证两种音乐条件只 存在歌词上的差异。在中英背景音乐条件下进行的记忆任务发现 两个实验中无音乐条件下被试的回忆量都显著大于流行音乐条 件。这说明背景音乐的输入是一种自下而上的加工 ，即便控制对 音乐的加工，背景音乐也还是会引起人的注意。尤其是流行音乐 更容易使人对音乐的发展产生期待 ，进而占用更多的认知资源。 而人加工信息的总量是一定的，多种活动同时进行必然会导致资 源的分散从而干扰当前学习任务。 实验1中，中文音乐条件下的词汇回忆量显著低于英文音乐 条件下的词汇回忆量。表明对熟悉词汇而言 ，以熟悉语言为歌词 的流行音乐产生的干扰显著高于以不熟悉语言为歌词的音乐产 生的干扰。 在增加了任务难度的实验 2中,没有发现熟悉度更高的歌词 产生的干扰更大的现象，而两个实验的区别仅在于任务难度的不 同。刘思耘、周倩、贾会彬和赵庆柏 （20xx）发现，视觉刺激内容 复杂性的增加可以改变视听交互过程中听觉刺激对视觉刺激的 影响模式。实验2的结果支持这一观点，任务难度的增加会改变 听觉输入的无关言语对当前任务的影响 ，说明歌词语言的熟悉性 只是影响记忆效果的一个方面 ，更重要的是当前主要任务 ，即识 记任务的难度。 作者的话 本研究的结果可以为有听音乐习惯学生的学习生活提出一 些建议。在完成较低难度的学习记忆任务时 ，听外语流行音乐产 生的干扰较小；在完成较高难度的学习记忆任务时 ，听与当前任 务同种语言的流行音乐产生的干扰更小。 二对影响大学生音乐喜好因素的实验探究 一、大学生音乐喜好及其影响因素的历史与现状 从20世纪早期，对于音乐喜好及其影响因素的研究就己经 受到一些学者的关注。1921年，美国心理学会通过问卷、言语 报告和其他量表的方法，对被试者在熟悉和听觉疲劳条件下严肃 音乐和通俗音乐欣赏中注意的分配和广度、 知觉选择、兴趣等变 量进行统计比较。三项研究都表明，对通俗音乐欣赏中熟悉度达 到一定水平后，会伴随着疲劳的产生与态度的消极反应的增长。 这一研究，开创了之后有关音乐熟悉度与偏好关系这一主题的系 列研究和讨论之先河。同时对音乐与个体差异主题上的结合点的 关注也逐渐兴盛起来。调查者着眼于被试者的人格特征和成长事 件，将164名青少年被试者按照对轻重不同性质音乐的偏好分为 3组，挖掘人格和成长问题的组间差异，得出的结论是有明显喜 好倾向的组具有更多的成长困难， 这些特定的音乐反映出青少年 相应的性格与生活问题。其他的有关大学生音乐喜好及其影响因 素的研究涉及面也很广。 那个时代给研究留下的痕迹在于， 研究 者们关注的多是音乐水平的高下差异， 更强调一种“良好品味” 的建立与音乐训练的重要性。这一取向更容易被理解为是服务于 音乐专业教育的。［1］近20年来，无论是国内还是国外对于大学 生音乐喜好及其影响因素的研究开始在多层面展开。从整体上 看，在音乐态度问题上的共通规律研究十分丰富多样， 研究样本 设计多种多样，实验方法和调查模式也不尽相同， 针对的研究目 标涉及从整体音乐研究到音乐风格再到音乐元素等多个层次。 二、文化层面视角影响和研究视角 在文化层面，我们认为大学生对特定音乐风格的偏爱视为一 种他们所认同的文化样式的表现， 这种文化样式受多种文化元素 的影响，当下，