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PAGE PAGE 14 总第1课时 课 题 Unit1 Hello! （A Let’s talk; Let’s sing） 教学目标 知识技能目标： 1.能听、说、认读句子：“Hello!””Hi!” “I’m ….” 并能在真实的情景中正确运用。 2.能够理解并根据要求完成Let’s play 和Let’s sing的活动。 3.能认识本课的几个主人公，并会说他们的名字：Miss White,Wu Yifan,Sarah. 过程与方法目标： 1.通过欣赏歌曲“Hello”，让学生初步感知打招呼的用语并自然过渡到问候语的教学上来。 2.教师通过向学生打招呼和介绍自己来呈现新语言。 3.通过模仿、表演、游戏等形式来巩固操练所学语言。 情感态度目标： 1.培养学生的见到师友主动问好的文明习惯。 2.乐于用英语交流，培养学生用英语解决问题的能力。 3.了解中英文名字的差异。 教学重点 能听、说、认读句子：“Hello!””Hi!” “I’m ….” 并能在真实的情景中正确运用。 教学难点 I’m的发音。 教学准备 配套光盘，头饰 教 学 过 程 （第1课时） Step1 Warming up 1. 播放歌曲《Hello》的录音，学生听音并打拍子，也可试着跟唱。 【设计意图：活跃课堂气氛，同时让学生初步感知打招呼用语“Hello!/Hi! ”，并由此自然地过渡到问候用语的教学上来。】 【预设学生行为：学生对优美的歌曲喜闻乐见，积极性应该较高。】 Step2 Presentation 1．“Hello!” “Hi!” ①听完歌曲后，教师自然地走到全体学生面前打招呼“Hello!”，并引导学生说。 ②教师走到学生面前，跟单个的学生打招呼，在问候了几个学生后，用“Hi!”来替换“Hello!” ③师板书“Hello!” 和“Hi!”，并带读，然后引导学生互相打招呼。 【设计意图：从歌曲自然过渡到用“Hello!”打招呼，然后用教师示范的形式，让学生明白可以用“Hello!” 和“Hi!”两种方式打招呼。】 【预设学生行为：内容简单，再加上教师到位的示范，学生应易学易接受。】 2. I’m …. ①教师戴上Miss White的头饰，跟大家打招呼“Hello! I’m Miss White.”并引导学生作回应“Hello! I’m….” ②板书I’m Miss White.并带读“I’m”。 A.先让学生静静地听教师饱满的示范发音（注意要夸张地突出双元音I的音），让学生先感知它的“音”； B.再让学生仔细地看老师嘴型的变化，让学生掌握它发音的“型”； C.然后教师边指自己边说I’m Miss White.让学生理解它的“意”。 【设计意图：通过“音” 、“型” 、“意”三个步奏来突破I’m的发音这个难点。】 【预设学生行为：通过教师仔细的示范，学生只要认真模仿，应该可以读好I’m这个音，并正确地运用。】 3.人名Miss White,Wu Yifan,Sarah ①教师依次戴上另外几个主人公Wu Yifan,Sarah的头饰和学生打招呼Hello! I’m ….，并引导学生做出回应Hi! I’m ….同时教师板书人名。 ②板书后教师带读人名Miss White,Wu Yifan,Sarah ③请学生上来带头饰和同学们打招呼。 【设计意图：通过戴头饰打招呼，既让学生熟悉了书本主人公的名字，又巩固再现了打招呼和自我介绍的语言。 预设学生行为：部分学生可能会对英文名字的认读有点困难。】 Step3 Practise 1.打开书本，听磁带跟读对话。 2.分角色朗读对话。 3.小组合作，表演对话。 4．戴头饰，上台展示对话。 【设计意图：通过模仿、朗读、对话、表演等几种分梯度的活动设计，来巩固操练所学语言，让学生循序渐进地掌握目标语言。】 【预设学生行为：形式多样，设计有梯度，表演又是低段学生喜闻乐见的形式，学生一定能热情主动地参与。】 Step4 Let’s sing 再次播放歌曲《Hello》的录音，让学生学唱歌曲。 【设计意图：活跃气氛，巩固语言。】 【预设学生行为：在掌握了目标语言之后，学生应该可以轻松地学会歌曲。】 Step5 Homework 1.听音、仿读Unit1 Hello! A Let’s talk部分的录音三次以上； 2.用所学句型去认识新朋友，向新朋友介绍自己的名字; 3.预习A Let’s learn,准备尺子、铅笔、橡皮、蜡笔等文具。 板书设计 Unit1 Hello! ——Hello!I’m Miss White. Wu Yifan Sarah ——Hi!I’m…. 课后反思（总第1篇） 总第2课时 课 题