小学英语家庭作业布置之我见（1）.doc

【摘要】家庭作业是协助学生巩固所学知识的有效手段之一。适当的家庭作业对学生起积极的促动作用，但不恰当的作业对学生有着诸多危害。本文通过度析实际教学中，在家庭作业的布置上出现的常见问题。提出解决办法和大家一起研究。 【关键词】小学英语家庭作业；问题；形式多样；趣味性；科学性；针对性；批改；评价 My?opinqn?about?English?homework?of?primary?school?? Zhu?Yan?? 【Abstract】Homework?is?one?of?the?useful?means?for?grasping?knowledge?.Proper?honework?can?promote?student’s?leaning?but?unproper?homeword?is?harm?for?the?students.So?this?essy?analysis?the?questions?of?homework?and?give?some?author?’sways?to?share?with?others. 【Key?words】The?Engkish?homework?of?primary?school;Questions;Various;Forms;nteresting;Qcientific; Correct?;Appraise 家庭作业是课堂教学任务的延伸，是协助学生巩固所学知识的有效手段之一。所以，家庭作业对学生来说完全准确有必要的。但在实际教学过程中，家庭作业的布置却存有着诸多问题。 1.机械重复性作业 学生写书面作业主要包括字母，单词，句型的练习。目的是为了记忆所学，使用所学。但单纯的抄写，如：apple,?apple(苹果)或dog,dog?(狗)，一抄几行仅仅让学生识记了汉字苹果或狗而不是英语单词apple, dog.而且小学生很快就会对此失去兴趣和耐心。我们经常能够在学生的作业本上看到这样的景象，最初的几个单词格式准确。工整美观，但后面的词却错误百出；缺字母，漏字母，格式不对或抄错等。更甚者，为了应付完成用两支笔同时书写。可见，这种机械重复作业的危害之大。 2.作业的布置缺乏层次性 人与人之间存有着个体差异。同样的知识，不同的学生掌握水准不一样。记得在学完My?hobby这个课后，我要求学生写出五个表达自己喜好的句子。等学生交上来作业后我发现，绝大部分学生能使用My?hobby?is……或?I?like……句型实行造句。但仍有一部分学生因为基础差不会使用句型。于是我想，对于这样的孩子不如让他将自己的喜好画下来，再配以适当的英文单词。这样难度低，图文并茂的作业会更适合他，也更能激发他学英语的兴趣，从而达到做作业的目的。 3.作业批发不即时或评语过于简单 绝大部分教师对待工作都是认认真真，兢兢业业的。但总有一些人责任心不强，嫌改作业麻烦，费时间。于是，累积几次才收上来改。这样做的后果就是无法即时发现学生学习中出现的问题，错过了纠错的最佳时机。还有一些老师的评语过于简单，公式化，通常是“阅”、“优”、“良”等字样。其实，孩子在接到作业本的那一刻是充满着期待的心情。他们经常会互相翻看作业。如果看到自己的评语与众不同，他就会很开心，那一天的课堂表现也格外积极。所以，老师发自内心的话语对孩子的成长起着不可估量的积极作用。 针对现在作业中出现的这些普遍问题，我有一些粗浅的理解，与大家一起分享。 3.1作业的形式应多样，并具有趣味性。 3.1.1写一写，画一画；在学完一些具有直观意义的单词后如：bike｛自行车｝，pian｛飞机｝等。能够让学生将单词抄3至5遍，train｛火车｝熟悉书写格式后再此词的意义用图画表现出来。这样，学生通过想象和色彩的感受，创作出自己喜爱的图画。借助图画来记忆单词，更符合小学生的记忆特点。 3.1.2自己创作韵名或歌谣；小学生爱唱爱跳，韵句和歌谣的说唱形式是他们喜闻乐见的。例如；在学完歌谣Bounce,bounce,bounce?the?ball.Bounce,?bounce.bounce.后，学生用学过的词汇run?fast,jump?high?编写了这样一段歌谣；Run,run,run,?fast;Rnr,run,? rnu;?Jump,?jump,jump,high;jump,jump,ujmp;学生拍起小手，用朗朗上口的节奏说唱下来，既有趣味，又很容易记住。还有，在学习完一些歌曲后，我鼓励孩子们使用所学自创歌曲并演唱。例如：在学完“Where’s?the……”、“It’s?in/on/under……”句型后，请学生用歌曲《两只考虑》的曲调创编歌曲。有学生这样唱道：Where’s?the?pencil?Where’the?pencil?Do?you?know?Do?yo